左志堅

【內容摘要】趣味橫生的化學實驗教學，可以充分提升學生的參與度。本文從實驗現(xiàn)象、實驗過程、家庭實驗三方面闡述如何設計極富趣味性的化學實驗教學，以期為廣大教師提供一個有效性參考。

【關鍵詞】初中? 化學課堂? 趣味? 化學實驗? 教學研究

引言

隨著新課程改革的推進，寓教于樂成為教育者紛紛效仿、實踐的教學模式?；瘜W實驗，具有很強的抽象性與邏輯性，不易理解。展開趣味性的化學實驗教學，可以讓化學課堂更生動，提高化學教學的有效性，激發(fā)初中學生化學學習激情，促進出初中生化學學習興趣的提升，同時提高自身的動手能力，促進初中生的全面發(fā)展。

一、設計趣味性的實驗現(xiàn)象

依據(jù)規(guī)范的流程，使用實驗工具、化學物品等展開實踐驗證真理的過程，就是化學實驗。這個過程中會產生各種化學現(xiàn)象，雖然這些化學現(xiàn)象看似千變萬化，其中卻總是遵循著一定的規(guī)律。而學生進行化學實驗，就是透過化學現(xiàn)象掌握化學規(guī)律的學習過程。為了激發(fā)學生的實驗熱忱，教師需挖掘化學實驗的神奇之處，并將之呈現(xiàn)在學生面前，勾起學生一探究竟的欲望。而當學生帶著滿腹疑問進行化學實驗探索時，其學習的驅動力、效率也很愈加明顯。如，“堿的通性”，在未系統(tǒng)學習這一部分知識前，學生尚且不知道堿的屬性。堿能可以使無色的酚酞試劑變紅，教師可據(jù)此設計有趣的“魔術實驗”。首先，教師先準備一張白紙，在白紙上用酚酞試劑描摹一朵木棉花。為了呈現(xiàn)更加神秘的“魔術實驗”，教師應將白紙曬干，在學生面前，出示一張完全空白的紙。接下來，教師將堿溶液稀釋，用滴管吸起幾滴堿溶液。堿溶液滴在白紙上，學生可見一朵木棉花一點點地浮現(xiàn)在白紙上面，化學現(xiàn)象的神奇令學生折服。在嘆服之時，學生的探索熱情也被釋放出來，他們都渴望揭開蘊藉在化學現(xiàn)象背后的科學真理。教師需再將實驗過程原原本本地在學生面前操作一次，當學生理解其中本質規(guī)律之后，教師可指導學生自己動手操作“魔術實驗”。

二、組織學生體驗實驗變化過程

趣味性的化學實驗教學，最關鍵的一步就是要讓學生切身體驗化學實驗的變化過程。唯有切身體驗，學生才會調動感官功能體悟化學這門學科的神奇與趣味，繼而掌握化學學科的精髓所在。在這整個過程中，學生主動探索，積極求知，化學潛能得到了充分的開發(fā)。基于此，教師需科學策劃化學實驗教學，特別是學生自己動手操作的實驗，更加需要規(guī)劃好流程，讓實驗秩序井然、實驗數(shù)據(jù)精準。如，適量的CO2能夠使得Ca（OH）2的澄清溶液變混濁，其原理為：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。教師可讓學生自己動手操作，學生切身感受Ca（OH）2的澄清溶液變混濁的過程，體悟化學這門學科的精妙絕倫。實驗過程如下：第一步，教師準備幾支試管，里面裝著Ca（OH）2的澄清溶液;第二步，教師將學生分為若干小組，每個小組分發(fā)一支試管;第三步，教師發(fā)給每位學生一根吸管，小組成員有序將吸管放置試管中，朝著吸管呼氣。實驗結果：Ca（OH）2的澄清溶液一點點變混濁。這樣的實驗教學形式，趣味橫生、氣氛活躍，學生對實驗現(xiàn)象感到疑惑，卻驚嘆化學反應的神奇，為探索答案而不斷提問、思索。而直接體驗的形式所獲得的知識，將會深刻地、牢固地存儲在學生腦海中。

三、重視布置家庭實驗任務

化學知識是科學家在漫長的歷史探究中沉淀的精髓?；瘜W實驗授課，就是教師將探索過程進行還原、再現(xiàn)的過程。雖說化學是一門自然學科，卻也與生活息息相通。將化學實驗與生活相結合，可以讓繁難的知識簡單輸出，讓化學實驗教學更具趣味性。因而，教師不妨根據(jù)學生生活體驗，組織家庭實驗活動。如，教學“酸的通性”這部分知識，教師可以以任務的形式展開家庭實驗活動。任務內容為：設計“家務小能手”主題活動，第一，利用食醋消除茶具污垢;第二，將鉛筆芯碾成粉末，將之放入鎖頭里，可以消除銹跡;第三，敲一個雞蛋，將蛋殼投入醋里面，觀察其變化。做完這些家庭實驗，學生會有不少心得體會，教師可讓學生將實驗感觸書寫出來并在課堂上將之與同學分享。在這個過程中，學生探索化學現(xiàn)象、解決生活難題，這種自主學習模式可以幫助學生形成化學思維習慣，提升學生對化學實驗的興趣感，從而提升學生的化學核心素養(yǎng)?？傊d趣可以提升化學實驗教學的效率，因而教師需挖掘初中化學教材中的興趣點，重視家庭實驗教學，提高學生動手能力，讓興趣支撐學生克服一個又一個的化學學習難題。

結束語

關于初中化學課堂趣味實驗教學，教師可設計趣味性的實驗現(xiàn)象，讓學生驚嘆化學的神奇之處;教師可組織學生體驗實驗變化過程，讓學生主動探索、積極求知;教師需重視布置家庭實驗任務，讓學生操作化學實驗解決生活難題，總而言之，讓學生產生好奇心，產生學習探究的激情，從中獲得學習的樂趣，學生才會更積極主動地投入到學習中去。最后希望本文可以拋磚引玉，促使更多的教師投入初中化學課堂趣味化學實驗教學研究中，以提升初中生的整體化學水平。

【參考文獻】

[1] 邵長杰. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J]. 中國校外教育，2017（26）：129-129.

[2] 劉玉紅. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探析[J]. 新課程研究，2017（8）：96-97.

（作者單位：江西省高安市吳有訓實驗學校）