寶玉

【內(nèi)容摘要】隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，但同時其在具體實施中也存在著不少的問題，對此廣大教師要特別引起注意，不斷對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化以使其教學(xué)效果更加顯著。本文首先分析了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，接著重點探討了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課程? 課堂教學(xué)? 小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為主要形式，通過學(xué)生之間的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，其具有鮮明的參與性和集體性特征①。在初中數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方式不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的必然選擇。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視

小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。然而由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多初中數(shù)學(xué)教師都無法深刻認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性和價值，在課堂教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)法，機(jī)械地給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識②。這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識無法深入地掌握理解，長此以往也會導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)變得麻木，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，教師的教學(xué)工作也無法正常地開展。

2.對學(xué)生的分組不夠合理

小組合作學(xué)習(xí)能夠取得良好教學(xué)效果的重要前提就是對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，只有互相合理搭配才能最大程度地激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生切實獲得進(jìn)步，然而在實際的課堂教學(xué)過程中，還是存在著許多不合理分組的情況。首先就是小組人數(shù)的不合理，如果小組人數(shù)過多就可能導(dǎo)致學(xué)生的互相交流出現(xiàn)混亂，部分學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會也相對地變少，如果小組人數(shù)過少又有可能導(dǎo)致小組合作交流的氣氛不夠熱烈。其次就是小組內(nèi)學(xué)生的搭配不合理，許多教師為了所謂強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的效果往往會將成績較好的學(xué)生編為一組，這就導(dǎo)致各個小組之間的競爭實力出現(xiàn)不平衡，部分落后學(xué)生在小組合作中的積極性也會受到打擊。

3.對學(xué)生的評價不夠合理

教師的評價是小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，只有通過正確合理的評價學(xué)生才能充分地認(rèn)識自我并以此為指導(dǎo)進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。然而許多教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時都掌握不好個人與集體的關(guān)系，常常對表現(xiàn)優(yōu)異的個人進(jìn)行夸獎而對小組集體缺乏適當(dāng)?shù)脑u價，從而導(dǎo)致小組中其他成員的幫助作用被教師所忽視。這樣不合理的評價就很容易使部分學(xué)生的自尊心受挫，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也無法得到教師及時的反饋，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，也會給小組合作學(xué)習(xí)活動的持續(xù)開展帶來阻礙。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化對策

1.加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的重視

教師是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，只有加強(qiáng)教師對小組合作學(xué)習(xí)的重視程度，才能使小組合作學(xué)習(xí)得到更加廣泛的應(yīng)用。而隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實和深化，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要求，因此廣大初中數(shù)學(xué)教師更要與時俱進(jìn)，主動變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極擁抱小組合作學(xué)習(xí)這一新型教學(xué)方式，使學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加順暢。比如教師在日常教學(xué)工作之余可以多多閱讀與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)期刊和資料，使自身的教學(xué)能夠跟上時代發(fā)展的步伐;針對小組合作學(xué)習(xí)，教師也可以組織召開主題班會，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，共同探討小組合作學(xué)習(xí)的具體策略。

2.對學(xué)生進(jìn)行合理分組

學(xué)習(xí)小組是學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的重要保證，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組時就要特別注重小組的合理性和公平性。一方面教師要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并以教學(xué)內(nèi)容和課堂客觀條件為基礎(chǔ)，另一方面也要對學(xué)生的個體差異性有充分的把握，盡量兼顧到每一個學(xué)生的實際情況，只有這樣才能形成互幫互助，共同進(jìn)步的良好局面，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果也才能被完全發(fā)揮出來。

3.對學(xué)生進(jìn)行合理評價

初中學(xué)生大多在十幾歲的年齡，處于青春期階段，很容易產(chǎn)生叛逆和厭學(xué)的情緒，這時教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要③。因此在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師就要盡量關(guān)心到每一個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生做出合理的評價，使學(xué)生感受到自身的重要性，從而主動投入到教師的教學(xué)活動中。比如教師在組織學(xué)生分組進(jìn)行《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》這一單元的數(shù)學(xué)活動時，其涉及的活動內(nèi)容和環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，就需要教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中注意觀察，既對表現(xiàn)優(yōu)異的個人進(jìn)行表揚(yáng)，也要對其小組成員的全力配合進(jìn)行夸獎，同時也要注意鼓勵表現(xiàn)稍落后的學(xué)生，使學(xué)生獲得更加良好的合作學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)課程是初中教育體系的基礎(chǔ)組成部分，對學(xué)生的綜合發(fā)展和全面提高具有重要的作用，因此面對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中的種種問題，廣大教師要直面面對，不斷采取對策以優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的過程，助力學(xué)生的成長與進(jìn)步。

【注釋】

① 王學(xué)娟、高淑鳳. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策[J]. 天津教育，2017，59（z1）：123-124.

② 李曉霞. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策研究[J]. 讀寫算：教師版，2017，49（43）：279-279.

③ 徐樂樂. 探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策[J]. 讀與寫旬刊，2016，13（48）：154-155.

（作者單位：江蘇省高郵市界首鎮(zhèn)初級中學(xué)）