劉曉燕

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的一項(xiàng)重要板塊，由此可見(jiàn)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作、閱讀、口語(yǔ)交際一樣占有重要的地位。但是初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，因此本文就初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)楦玫膶?shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文? 綜合性學(xué)習(xí)? 實(shí)施現(xiàn)狀

新課標(biāo)要求在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展和實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方式，是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)和挖掘?qū)W生綜合運(yùn)用能力的重要舉措。然而，現(xiàn)階段在進(jìn)行初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，大多數(shù)的初中語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)無(wú)法確切落實(shí)，因此需要對(duì)初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后采取相應(yīng)的對(duì)策，從而確保初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)真正得到貫徹落實(shí)。

一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.綜合性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)，讓教師和學(xué)生緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際生活和結(jié)合思想，將其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，將理論與實(shí)踐得到完美的結(jié)合。與此同時(shí)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在特定的環(huán)境下和范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行規(guī)劃，教師在一旁做指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)地位。

2.本土性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施，若想要滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，就需要結(jié)合學(xué)生所處的地域、地區(qū)、社區(qū)、家庭、學(xué)校的具體實(shí)際情況，盡可能的利用和開(kāi)發(fā)具有學(xué)習(xí)價(jià)值的本土教育資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到擴(kuò)大化。由于不同學(xué)校所處的地域和文化淵源不一樣，因此在開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中涉及到的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都需要結(jié)合自身的實(shí)際情況而確定①。

3.自主性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性，即由學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，自主組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)在于探索和研究的過(guò)程。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境和事物，通過(guò)親身體驗(yàn)，產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)感受，通過(guò)自身感受發(fā)現(xiàn)事物的真實(shí)面貌。

二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程無(wú)法實(shí)施落實(shí)

現(xiàn)階段部分學(xué)校的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程無(wú)法得到實(shí)施落實(shí)，主要是由于一方面受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的忽略，部分學(xué)校沒(méi)雨將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)歸納到語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃中，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有該課程的學(xué)習(xí)。另一方面，即便有的學(xué)校將語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)納入到教學(xué)計(jì)劃中，但是卻仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的和效果無(wú)法達(dá)到和落實(shí)。

2.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)培訓(xùn)次數(shù)和力度低

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，不管是在教育部門(mén)，還是在學(xué)校，都忽略了對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展培訓(xùn)的重要性。即便是有開(kāi)展培訓(xùn)，但是培訓(xùn)的次數(shù)和力度都非常低，很多教師都無(wú)法真正的了解和認(rèn)識(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的作用和重要性。

3.無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

實(shí)施初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要目的就是為了能夠讓學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過(guò)主動(dòng)研究探索而獲取知識(shí)，理解并掌握。但是在實(shí)施過(guò)程中給大多數(shù)的初中語(yǔ)文教師仍然是采用傳統(tǒng)式的填鴨式教育方式，照搬語(yǔ)文教材內(nèi)的東西進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因地制宜的教學(xué)，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)位置，只能是被動(dòng)式的接受教師的教學(xué)。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)效果的對(duì)策

1.建立合理的評(píng)價(jià)體系，確保實(shí)踐活動(dòng)的貫徹落實(shí)

在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性教學(xué)的過(guò)程中，需要建立一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行客觀(guān)判斷。這就要求學(xué)校和教師要清楚明確的知道每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索之后是否能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

2.加強(qiáng)和重視培訓(xùn)力度，提高教師綜合素質(zhì)水平

為了能夠有效提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就需要在一定程度上提高教師的綜合素質(zhì)水平。一方面，學(xué)校需要對(duì)本校的教師進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的集中培訓(xùn)，通過(guò)理論培訓(xùn)、講座、觀(guān)摩課、座談等方式，讓教師能夠?qū)υ撜n程有一個(gè)系統(tǒng)性全面認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)校還可以聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到校指導(dǎo)，同時(shí)還可以與在該課程具有豐富開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的兄弟學(xué)校進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)，從而為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提供切實(shí)有效的保障②。

3.完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的獨(dú)立性和自主性也逐漸加強(qiáng)，以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的步伐，因此，完善和創(chuàng)新教學(xué)方式，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要方式之一。教師可以利用多媒體設(shè)備，將某一知識(shí)進(jìn)行直觀(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生參與到討論環(huán)節(jié)中。

【注釋】

① 張艷霞. 初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析及實(shí)施途徑研究[J]. 文學(xué)教育（中），2012（02）：99-99.

② 邵金嶺、許霽紅. 初中語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施的問(wèn)題及策略[J]. 華夏教師，2017（19）：35-36.

（作者單位：甘肅省張掖市山丹育才中學(xué)）