◎管喜軍

引言：英語(yǔ)科學(xué)是一門語(yǔ)言類學(xué)習(xí)知識(shí)，是進(jìn)行口語(yǔ)交流的必要基礎(chǔ)，新課改下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)時(shí)期的形式，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)高考而學(xué)習(xí)，更加注重情感投入和語(yǔ)言表達(dá)能力等。高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，教育中需要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力。不過(guò)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中依舊存在一些困境，限制了英語(yǔ)教學(xué)的有效進(jìn)行，要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決和處理，提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

一、新課改下高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的困境

1 學(xué)生缺少自覺(jué)性 高中學(xué)生剛剛脫離中考，想要遠(yuǎn)離不分白夜學(xué)習(xí)模式，思想上想得到解放，所以學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。缺少自覺(jué)性的投入，面對(duì)一些英語(yǔ)知識(shí)學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)和思考，于是通過(guò)死記硬背形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成效不夠理想，最終甚至很多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2 學(xué)習(xí)方式不恰當(dāng) 到了高中階段英語(yǔ)詞量不斷增加，很多學(xué)生依舊采用以往學(xué)習(xí)形式，不對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整。還有很對(duì)學(xué)生硬性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而且很多學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，單詞記憶不過(guò)一天就忘記了，很多學(xué)生在單詞記憶上下了很多功夫，卻沒(méi)有任何效果，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。

3 英語(yǔ)教材不夠新穎 時(shí)代進(jìn)步過(guò)快，教材的更新跟不上時(shí)代進(jìn)步，英語(yǔ)教材中涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，難度加大，句子較長(zhǎng)，比如：人教版《Healthy eating》中 Something terrible must have happened if Li Chang was not coming to eat in his restaurantashe always did.英語(yǔ)詞匯量不斷增多，并且出現(xiàn)越來(lái)越多復(fù)雜的英語(yǔ)單詞，教學(xué)難度較大，英語(yǔ)課時(shí)明顯不足，無(wú)法展開有效的英語(yǔ)教學(xué)。

二、新課改下高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性提升的方法

1 及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想 教師要依據(jù)新課改進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，緊緊跟住時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主體進(jìn)行，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生提供新穎教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展［1］。

2 針對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn) 要根據(jù)時(shí)代需求進(jìn)行教材內(nèi)容改進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行適當(dāng)刪減，增添一些實(shí)際生活中的知識(shí)，為學(xué)生提供有用的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。教師要不斷提升自身英語(yǔ)知面，并利用不同形式傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此不斷提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。比如：在學(xué)習(xí)人教版《Music》時(shí)，教師要借助英語(yǔ)音樂(lè)作為背景引入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：“What kind of English music do you like？”進(jìn)而引出文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，在為學(xué)生提供一些和文章內(nèi)容相關(guān)的課外英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，確保學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)不斷提升，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

3 語(yǔ)法教學(xué)和和實(shí)際情況融合 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法離開語(yǔ)法，教師要注重英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，不能局限在傳統(tǒng)形式下進(jìn)行，否則會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，在實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)［2］。通過(guò)真實(shí)情境的引入，刺激學(xué)生感官，使得學(xué)生反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法，加強(qiáng)自身認(rèn)知，提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性。比如：在學(xué)習(xí)人教版《Body language》時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)情境做出相對(duì)于的肢體動(dòng)作，運(yùn)用肢體代表語(yǔ)言進(jìn)行溝通。接下來(lái)學(xué)生們可以運(yùn)用body language模仿一些動(dòng)物，大家進(jìn)行猜測(cè)，活躍英語(yǔ)課堂氛圍，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)積極性，提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

4 現(xiàn)代教學(xué)和多媒體進(jìn)行融合 在英語(yǔ)教學(xué)中教師要善于結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供新穎教學(xué)形式，將教學(xué)方法和多媒體結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，積極發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量。但是值得注意的是不能完全摒棄黑板的使用，不能一味的運(yùn)用多媒體進(jìn)行，避免因?yàn)槎嗝叫路f性充分吸引學(xué)生，而導(dǎo)致學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移，將心思全部放在視頻動(dòng)畫上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和自信，降低英語(yǔ)教學(xué)效果［3］。教師要合理使用多媒體，結(jié)合學(xué)生特色和興趣，適當(dāng)借鑒多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)更有效果。比如：在學(xué)習(xí)人教版《Working the land》時(shí)，教師要運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放一些視頻和動(dòng)畫內(nèi)容等，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后在黑板上進(jìn)行知識(shí)詳細(xì)講解，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在多媒體教學(xué)中教師要占據(jù)主導(dǎo)地位，不斷提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改下英語(yǔ)教學(xué)存在很多困境，學(xué)生自身原因、教師教學(xué)形式以及教材等多方面因素，所以，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和新課改需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的需求，提升英語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。