◎劉梅娟

體育是義務(wù)教育階段必不可少的學科，更是初中生接受教育內(nèi)容的重要組成成分。體育具備有極其特殊的性質(zhì)，體育作為唯一一門從小學一直持續(xù)到大學甚至更高層次教育的學科，貫穿學生時代的始終。在當前提倡素質(zhì)教育的前提下，體育有必要被賦予新的定義，體育不僅僅作為一門能夠強身健體的學科，還要能夠成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，鍛煉學生創(chuàng)新能力的學科。體育課的開展，為學生提供了極其開放的教學環(huán)境和極其寬松的教學體驗，學生不必為成績和作業(yè)而忙碌。以至于學生能有大量的空余時間去觀察生活與體育的點點滴滴。這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到的作用與效果是任何學科無法比擬，無法超越的。

一、初中體育教學亟待加強

眾所周知，因為生活水平的日益提高，科技逐漸發(fā)達，生活越來越便捷，學生的生活越發(fā)的安逸，從一開始的跑步上學演變?yōu)轵T車，從騎車演變?yōu)檐嚱榆囁?。這讓很多學生身體素質(zhì)下降，再加上課業(yè)負擔逐漸加重，學生的課余時間越來越少，更多的同學選擇周末宅在家聽歌看劇而不是出去采風聚會。由于應(yīng)試教育的余威仍然存在，很多家長輕視體育教學，單純的認為學生只要掌握理論知識就可以，只要學生不生病那就代表身體沒問題。某些學校領(lǐng)導因為升學率等因素對于體育教學的輕視以至于課程設(shè)計上的課時偏少。教師隊伍老齡化較為嚴重，教學模式老化，教學內(nèi)容的陳舊等等一系列的問題全部暴露在眼前。

二、體育教材需要與時俱進

原有教學模式的僵化，再加上體育教材的陳舊，讓很多學生對于體育沒有興趣，甚至會反感厭惡。體育教材必須與時俱進，只有根據(jù)時代的變化，在原有的教材中加入新的內(nèi)容和新的活動，才能讓學生不會因為體育活動的陳舊而產(chǎn)生隔閡。例如10年之前盛行的“跳馬”這項體育活動，如今只能在某些體育競技比賽中看到了，而出現(xiàn)也是作為觀賞性項目并非是競技體育項目。體育學科的教學內(nèi)容不僅僅需要健身性和趣味性，更需要的是時代性和使用性。在如今的大環(huán)境下，廣場舞交誼舞盛行，學校應(yīng)該考慮在體育課程設(shè)計中適當?shù)纳婕暗浇∶啦俸徒徽x舞的教學。體育教學側(cè)重的不是學生掌握某項技能和技術(shù)，更需要的是學生能夠在活動中獲得心理和生理兩方面的成長，有些學生因為身體素質(zhì)或者心理狀態(tài)的問題可能無法掌握某項體育活動額要領(lǐng)，但是只要學生在體育活動中收獲了喜悅和成長，這就足夠了。

三、肢體鍛煉能夠為創(chuàng)新意識的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件

因為人體的生理構(gòu)造的不同，學生與學生之間身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)不盡相同。但是不論身體素質(zhì)的優(yōu)劣，所有的學生都需要適當?shù)闹w鍛煉。教師要指導學生進行左側(cè)肢體的鍛煉，人的大腦分為左腦和右腦，右腦側(cè)重的是較為復雜的高級知識功能而左腦則是創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力的發(fā)源地。當然小腦部分維持著人體的平衡，為了鍛煉學生的創(chuàng)新能力，促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，教師要以理論知識為依托指導學生進行左側(cè)肢體的鍛煉，比如有意識的擺動左手腕，加強左腿的踢腿練習。另外教師要強調(diào)給學生，并非只有在體育課上才能鍛煉左側(cè)肢體，在日常生活中也要加強左側(cè)肢體的鍛煉，教師可以適當要求學生學習用左手寫字，用左手完成一些平日的習慣動作。以此來實現(xiàn)左腦和右腦的全面均衡協(xié)調(diào)的開發(fā)，不會造成左右腦發(fā)展失衡，以至于創(chuàng)新意識匱乏，創(chuàng)新能力較弱。

四、體育教學的模式要多樣化

教師僅僅中規(guī)中矩的按照課程標準和課程設(shè)計的要求去授課時遠遠不夠的，在教學時必須要根據(jù)實際學情做出具體分析，拿出相應(yīng)的解決方案。教學模式不能單調(diào)重復，教學手段要多樣且趣味性強。體育課程中勢必會涉及體操，健美操等項目的教學，學生不僅要系統(tǒng)的接受理論知識，還要在規(guī)則和范圍的允許下自行編排新的動作，教師可以給予一定的幫助和指導，但是編排動作的主體核心一定是學生而不是教師，教師要對動作的創(chuàng)新做出硬性要求，即監(jiān)督學生編排動作的過程，又要分析學生的動作要素。要能夠理解并且融入到自身的實際教學中去。學生可能會因為動作的創(chuàng)新而感到迷茫，教師可以給予一些簡單的提示，例如把前翻滾變?yōu)轸~躍龍門的動作，并非要求學生編排出來的動作難度系數(shù)有多高，而是教育學生享受編排動作的過程。

教師也要建立合適的獎懲機制，教師可以根據(jù)平時的教學內(nèi)容舉辦一些體育項目的競技，例如跳高，百米賽跑，健美操表演等，教師可以根據(jù)學生的個人表現(xiàn)結(jié)合其身體素質(zhì)和課堂表現(xiàn)為其打分，第一名固然光彩，最后一名也未必羞恥，在體育項目的競技過程中，教師可以依據(jù)學生的動作和意識判斷該學生適合什么樣的運動，然后在今后的教學中因材施教，并非所有學生都要學習一樣的內(nèi)容，同時教師要適當?shù)膶w育表現(xiàn)優(yōu)異的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力突出的學生進行獎勵，有條件的學校還可以適當?shù)陌l(fā)放一些獎品。只有多樣化的教學模式才能讓學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到最大限度的發(fā)展。

總而言之，盡管目前初中體育教學仍舊存在不少的問題，但是也不能因為問題的存在就否定教師的努力付出，積極的探究教學策略，以改變體育教學現(xiàn)狀為己任。新時期發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是每一個教師的責任。