鮑繼艷

（淮南聯(lián)合大學(xué)，安徽 淮南 232000）

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為學(xué)生職業(yè)生涯的“引路人”，基于對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的解讀與分析，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生清晰、準(zhǔn)確的了解本專(zhuān)業(yè)的特征、職業(yè)發(fā)展前景、就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀等基本信息。

一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，信息化水平提升，教育理念不斷更新，幼兒教育受到社會(huì)的高度重視，成為教育體系中重要組成部分。學(xué)前教育作為幼師職業(yè)的儲(chǔ)備軍，必修課程包括學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育管理學(xué)、鋼琴、舞蹈、幼兒美術(shù)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等專(zhuān)業(yè)課程，注重理論與實(shí)踐雙向提升，加之生育政策的調(diào)整，使得專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景示好。

二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程體系不夠完善

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)信息了解有限、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，使教學(xué)內(nèi)容未能完全滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，理論與實(shí)踐契合度較弱。與此同時(shí)，學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)模擬機(jī)會(huì)有限，缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生將理論知識(shí)在就業(yè)實(shí)踐中能力有限。

（二）專(zhuān)業(yè)技能薄弱，學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)

在引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)換成職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成幼師職業(yè)教學(xué)理念等方面實(shí)效甚微。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，如何在較短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的職業(yè)幼師，滿(mǎn)足社會(huì)需求，需在學(xué)生管理、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不斷加強(qiáng)的。

（三）學(xué)生法律意識(shí)薄弱，職業(yè)道德素養(yǎng)意識(shí)尚未完善

幼兒園虐童事件屢屢出現(xiàn)，一方面因部分幼師職業(yè)素養(yǎng)不高，道德準(zhǔn)則意識(shí)不強(qiáng)；另一方面，幼師法律意識(shí)淡薄，自我約束力較差，使社會(huì)與幼師關(guān)系持續(xù)惡化。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，如何指導(dǎo)學(xué)生不斷加強(qiáng)法律意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)，提高學(xué)生師德師風(fēng)建設(shè)的自我約束力，是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需不斷加強(qiáng)。

三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中問(wèn)題的對(duì)應(yīng)策略

（一）整合教學(xué)資源，開(kāi)展因材施教的教學(xué)活動(dòng)

為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)幼師的職業(yè)要求，在開(kāi)展學(xué)前教育就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課程要求，調(diào)整教學(xué)思路，制定符合專(zhuān)業(yè)特色、職業(yè)特征的課程計(jì)劃。注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新的就業(yè)理念，使其在未來(lái)的就業(yè)及職業(yè)生涯中，更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。

教師間加強(qiáng)溝通與交流，將各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流討論，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法；增進(jìn)師生間交流互動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)具體問(wèn)題、具體分析，幫助學(xué)生解決實(shí)際需求。

（二）豐富課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)前教育作為教育行業(yè)的后備軍，學(xué)生的實(shí)踐能力、溝通能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力等，應(yīng)在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)組織學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從中提升職業(yè)技能，總結(jié)、職業(yè)發(fā)展的方式、方法，從而在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中不會(huì)盲目無(wú)知、手足無(wú)措。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更新教學(xué)模式

教學(xué)內(nèi)容并非固定、一成不變，應(yīng)在發(fā)展變化的過(guò)程中，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程評(píng)價(jià)體系尚未完善，可依據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、更新，調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

院校結(jié)合自身特征優(yōu)勢(shì)，把握時(shí)代機(jī)遇，提升辦學(xué)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，保持良好的就業(yè)心態(tài)，保證學(xué)生在求職的過(guò)程中，尋找適合自己的工作崗位。與此同時(shí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、各班輔導(dǎo)員和班主任多方協(xié)力，共同做好學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，及時(shí)搜集最新的有效信息及相關(guān)政策。幫助困難學(xué)生能夠順利畢業(yè)，鼓勵(lì)消極就業(yè)的學(xué)生積極就業(yè)。提升學(xué)前教育就業(yè)水平與質(zhì)量，保證學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，適應(yīng)幼師職業(yè)的崗位需求，在畢業(yè)求職過(guò)程中，找到各自滿(mǎn)意的工作。