◎蔡淑忍

作為文化的重要載體與組成部分，語言是一種傳承文化的重要途徑。而高中階段的學(xué)生處于一個塑造正確觀念的成長關(guān)鍵時期，此時向他們傳授中國的傳統(tǒng)文化，不僅對他們的觀念和人格的塑造能夠起到積極作用，同時也能夠?qū)⑽覈幕玫貍鞒邢氯?。而高中英語課堂作為高中教學(xué)體系中關(guān)鍵部分，也是傳承中國傳統(tǒng)文化的有效途徑。

一、在高中英語課堂中滲入中國傳統(tǒng)文化的價值

將中國傳統(tǒng)文化滲入到高中英語課堂教學(xué)的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承?，F(xiàn)階段，在教育水平不斷提升的背景下，我國傳統(tǒng)文化教育在教育中的應(yīng)用價值已經(jīng)日益凸顯。但是，從教育環(huán)境來看，并沒有就傳統(tǒng)文化的教育形成一個有機環(huán)境。因此，為了能夠促進我國傳統(tǒng)文化的傳承，可以結(jié)合高中英語以及其它學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。而在英語教學(xué)中滲入中國傳統(tǒng)文化，主要的優(yōu)勢不僅在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠避免學(xué)生盲目地崇拜西方文化。第二，學(xué)生的跨文化交際能力得以提高。想要讓學(xué)生能夠?qū)W好英語，就要讓學(xué)生先了解英語文化，同時也要對自己國家的文化了如指掌，這樣才能避免學(xué)生在使用英語進行溝通的過程中，文化的差異給學(xué)生帶來負面影響［1］。

二、將中國傳統(tǒng)文化滲入到高中英語課堂中的具體方法

1.在日常教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化教育 首先，在日常的英語教學(xué)中英語教師不僅要完成教學(xué)大綱中的要求，同時也要對學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化教育，通過潛移默化的方式讓學(xué)生增強傳統(tǒng)文化意識，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。其次，對英語教學(xué)的內(nèi)容加以調(diào)整，同時要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。新課標中指出要利用學(xué)科特點對學(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中要充分地發(fā)揮以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念。教師在上課之前可以以課堂內(nèi)容為基本參考，多搜索一些中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)材料，同時鼓勵學(xué)生做好課前準備。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“黑板+粉筆+教師口述”，一節(jié)課下來教師講得精疲力盡，而學(xué)生能夠吸收到的內(nèi)容卻不是很多，而目前的“多媒體+教師口述”的方式，在顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，既可以讓學(xué)生掌握英語知識又可以讓他們快速地了解中國傳統(tǒng)文化，以此提升學(xué)科教學(xué)特點。例如：北師大版必修一Unit3《Celebration》教學(xué)中，教師可以通過中外節(jié)日對比的方式，讓學(xué)生了解中國文化。課前，教師可以多搜集一些關(guān)于中外著名節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，像春節(jié)、圣誕節(jié)、中元節(jié)、萬圣節(jié)等；課上，教師利用多媒體播放收集到的資料，向?qū)W生提問：“Who can tell the differences between Chinese Spring Festival and foreign Christmas？”類似的問題，讓學(xué)生通過對比中外節(jié)日，掌握英語知識，了解傳統(tǒng)文化。

2.做好課外延伸，多種途徑滲入中國傳統(tǒng)文化 在課程改革的不斷推進中，對于教育內(nèi)容、教育形式也在不斷地提出新的要求，其中重要的一項就是在教育中滲入中國傳統(tǒng)文化［3］。現(xiàn)階段，關(guān)于英語試題也開始做出了一些調(diào)整，不僅對英語語法、詞匯的考核，也逐漸在試題中增加中國文化相關(guān)素材的比例。這就需要在英語教學(xué)中，充分的體現(xiàn)我國學(xué)習(xí)特點，借此對中國文化更好的傳承。由此我們能夠了解，高中英語教學(xué)的變化是從本質(zhì)上開始的，已經(jīng)由單純的技能、知識的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目的，在一定程度上要求達到觸類旁通的效果。因此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，從多種途徑滲入中國傳統(tǒng)文化。舉個例子來講，在北師大版高中英語教材必修五“Teachers”教學(xué)中，教師可以在講解完課程內(nèi)容之后，為學(xué)生布置課后作業(yè)，即“Use the Internet and other resources to find out the differences between ancient teachers and modern teachers”。通過這樣的方式，不僅能夠讓學(xué)生利用課下時間更加深入地了解傳統(tǒng)文化，也可以提升他們的英語實踐能力。

結(jié)語：總而言之，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)過了幾千年歷史長河的洗禮流傳至今，對其進行傳承是我們每個中華兒女的責(zé)任與義務(wù)。高中英語課堂作為向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑，教師應(yīng)當對此充分的加以利用，讓中國傳統(tǒng)文化與英語教學(xué)有機結(jié)合。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語與傳統(tǒng)文化的同時，能夠正確的認識兩種文化的優(yōu)缺點，促進他們更好的學(xué)習(xí)。