◎莫軍鋒

在新課改的指導(dǎo)下，我們積極有效的挖掘教材內(nèi)容，并且開展實(shí)踐探究活動，取得了一定的教學(xué)效果。通過小組合作學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時教學(xué)成績也有了穩(wěn)步提升。通過幾年的教育教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了幾點(diǎn)自己切身的體會與感受，與大家分享一下：

一、小組合作學(xué)習(xí)的五大實(shí)施策略

1.科學(xué)分組，明確職責(zé) 可以將全班學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位展開學(xué)習(xí)探討和交流，有助于學(xué)生以小組的形式發(fā)表自己的想法和意見。在小組探討過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視科學(xué)合理分組，才能夠確保學(xué)生科學(xué)高效的學(xué)習(xí)。教師在分組之前首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好，充分考慮合作學(xué)習(xí)小組能否在課后進(jìn)行有效的延展與創(chuàng)新，可以結(jié)合學(xué)生是否住校以及家庭地址進(jìn)行綜合考慮。同時也應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的組織能力與學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及表達(dá)能力，進(jìn)行科學(xué)合理搭配，小組成員應(yīng)當(dāng)控制在6-8人，然后每位學(xué)生扮演不同的角色，例如有的學(xué)生做記錄員，有的學(xué)生則做調(diào)查員，有的學(xué)生做小組長等等，通過一定時間進(jìn)行互換角色，有助于調(diào)動學(xué)生的參與積極性與學(xué)習(xí)熱情。

2.明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行高效合作交流 在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以選用課本劇表演的模式，通過角色扮演有助于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的競爭，提高學(xué)習(xí)興趣。教師在合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)重視營造輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠有機(jī)會暢所欲言，發(fā)表自己的想法和意見，學(xué)生在小組合作過程中能夠養(yǎng)成良好的傾聽能力與交流習(xí)慣，切實(shí)做到集思廣益。

3.教師合理調(diào)控學(xué)習(xí)過程 在新課程改革背景下，教師起到了組織者與引導(dǎo)者的角色，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)深入合作學(xué)習(xí)小組，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，通過及時有效的引導(dǎo)鼓勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與交流。教師在此過程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察并了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，如果小組合作得較為順利，教師應(yīng)當(dāng)及時有效的表揚(yáng)。如果學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，教師應(yīng)當(dāng)及時有效的干預(yù)，為學(xué)生提供科學(xué)有效的引導(dǎo)和幫助。對于個別不認(rèn)真參與交流的學(xué)生教師可以進(jìn)行及時的督導(dǎo)，并且提出具體的要求，才能夠確保小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)展和創(chuàng)新。在合作教學(xué)過程中，如果教師不進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生會出現(xiàn)淺層次與表面化的討論，所以教師必須要及時有效的監(jiān)督和管理，才能夠確保合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。

4.進(jìn)行科學(xué)合理的評價，使學(xué)生樹立自信心 開展小組合作學(xué)習(xí)，并不講求學(xué)生人人成功，但是講求學(xué)生整體進(jìn)步，所以在教學(xué)過程中教師可以將學(xué)生整體進(jìn)步為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)做到客觀公允的評價，能夠?qū)€人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M競爭，能夠?qū)€人計(jì)分轉(zhuǎn)化為小組計(jì)分，有助于學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法和意見，切實(shí)集思廣益，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師可以創(chuàng)新小組評價方式，例如可以通過組內(nèi)成員互評或者是小組自評、師生互評等多元化模式，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。在此過程中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，通過課堂觀察與作業(yè)批改，反思小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的成功經(jīng)驗(yàn)以及不足之處。對于學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的反思，通過有效的督導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)行良性循環(huán)，形成和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生能夠平等學(xué)習(xí)，快樂成長。

5.進(jìn)行形式多元的成果展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感 開展合作學(xué)習(xí)的最終目的是使全班學(xué)生都能夠積極踴躍的交流和探討，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合期末情況以及學(xué)術(shù)情況，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)組織成果交流會進(jìn)行交流的目的是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知技能。交流會的方式可以通過演講或者是一篇讀后感，或者是電子課件的形式，也可以以角色表演或者是唱歌的形式進(jìn)行，有助于激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)成就感，也為合作學(xué)習(xí)的深入發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)中需要注意的四大問題

1.小組人員搭配要合理 每個班的學(xué)生不是整齊劃一的，都存在一定的差異。這就要求教師在劃分小組的時候，必須全面地了解學(xué)生，把學(xué)生按性別、能力、成績等情況合理搭配成小組。如果可能，定期調(diào)換小組成員，最大限度地為每個個體發(fā)展提供機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

2.教師要精心設(shè)計(jì)問題 問題是整個課堂教學(xué)活動的主線。沒有問題的課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動腦，主動探究知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。教師不但要精心設(shè)計(jì)問題，而且要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生主動提出問題。

3.要處理好傾聽者與參與者的關(guān)系 小組合作學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該涵蓋兩個層面，一是表達(dá)自己的想法，二是傾聽別人的意見。只有表述的過程而沒有傾聽的過程，交流就大打折扣了，學(xué)習(xí)的效果也就不盡如人意。

4.在小組合作學(xué)習(xí)的評價上，體現(xiàn)評價主體的多元性，評價方法的靈活性，評價過程的生成性 問渠那得清如許，為有源頭活水來。小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅是實(shí)施新課標(biāo)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要，它是讓學(xué)生真正動起來的理念。它不僅要求學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動與合作，而且要求學(xué)生動手、動腦、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，我們教師要不斷更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，從而推進(jìn)英語課程的改革，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。