◎李麗華

隨著教改的推進(jìn)，《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新指導(dǎo)綱要》的落實(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更受到大眾的關(guān)注。在《新綱要》中明確指出小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要形式。因此，小組合作學(xué)習(xí)已成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要學(xué)習(xí)形式。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，其中合作學(xué)習(xí)小組是基本樣態(tài)，系統(tǒng)利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素之間的相互作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以對(duì)小組的任務(wù)完成情況評(píng)分作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在長(zhǎng)期實(shí)踐研究中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力有很大的影響。

一、小組合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

所謂團(tuán)隊(duì)合作能力指的是在團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)上，通過(guò)成員間的相互補(bǔ)充，通力合作，實(shí)現(xiàn)最大的工作效率的能力。合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)是一支天生的團(tuán)隊(duì)。對(duì)于小組成員的要求，不僅必須具備個(gè)人能力，還要具備與不同職位的其他團(tuán)隊(duì)成員協(xié)調(diào)和合作的能力。而我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題自主組合起來(lái)，共同完成研究任務(wù)的。每一個(gè)主題的小組合作學(xué)習(xí)，我們都會(huì)進(jìn)行重新分工，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一個(gè)崗位，每一次他們都會(huì)有不同的崗位和不同的工作。每個(gè)學(xué)生都分別承擔(dān)責(zé)任，通過(guò)大伙的各盡所職，與其他組員協(xié)調(diào)合作共同完成研究任務(wù)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷多個(gè)主題的研究，經(jīng)歷多個(gè)不同性質(zhì)的小組合作，從而使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)經(jīng)常提示學(xué)生進(jìn)行溝通。組長(zhǎng)與組員間的溝通，組員之間的溝通，小組之間的溝通，小組與老師之間的溝通。這些溝通都需要做好方能順利完成研究任務(wù)。溝通是什么能力？溝通能力包括表達(dá)，傾聽(tīng)和設(shè)計(jì)（圖像設(shè)計(jì)，動(dòng)作設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)）。溝通能力是通過(guò)這些外在的表現(xiàn)，反映個(gè)人品質(zhì)。它與一個(gè)人的知識(shí)，能力和道德有關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)要求人們具備良好的溝通技巧，人們?cè)谏钪惺冀K與溝通密不可分。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)為孩子們提供了良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)溝通、識(shí)別、補(bǔ)充及影響，在知識(shí)、能力，興趣和質(zhì)量方面達(dá)到促進(jìn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力需要教師耐心地指導(dǎo)，特別是，獲得知識(shí)的方法、清晰地表達(dá)、有針對(duì)性的文明評(píng)價(jià)、文明有序地溝通、專(zhuān)心傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)、善于發(fā)現(xiàn)周?chē)馁Y源和資源，以確保該小組在研究方面進(jìn)行合作。小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)習(xí)習(xí)慣差、缺乏自主合作意識(shí)、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生改變過(guò)來(lái)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃、計(jì)劃、目標(biāo)、合作等指標(biāo)的達(dá)成鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)改變學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了長(zhǎng)大以后能更好地適應(yīng)社會(huì)生活。社會(huì)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的環(huán)境。經(jīng)過(guò)觀察，當(dāng)學(xué)生遇到的新情況，通常有三種基本方式：1、為適應(yīng)個(gè)人的自身需求，選擇解決問(wèn)題和改變環(huán)境。2.通過(guò)個(gè)人改變他們的態(tài)度和價(jià)值觀接受現(xiàn)實(shí)情況，從而接受與社會(huì)規(guī)范和新情況符合規(guī)范，并主動(dòng)地做出與社會(huì)相一致的行為。3.主動(dòng)回避。個(gè)人使用的心理防御機(jī)制，以掩蓋造成的新情況和個(gè)性化需求的矛盾，帶來(lái)的壓力和焦慮，逃避社會(huì)生活環(huán)境，沉浸在自己的夢(mèng)想的環(huán)境。從研究中發(fā)現(xiàn)，只有能做到問(wèn)題解決的學(xué)生最能適應(yīng)社會(huì)，也是現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才。而小組合作學(xué)習(xí)所采取措施正是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐中不斷地訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力逐步形成和提高。到了走出社會(huì)的時(shí)候就能適應(yīng)社會(huì)生活了。在現(xiàn)代的研究實(shí)踐中，我們還容入了指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問(wèn)題，想出改善現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)的理念。讓學(xué)生未走出社會(huì)就開(kāi)始服務(wù)社會(huì)，提前實(shí)現(xiàn)孩子適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。

從上面的研究所得，告誡我們只有在課堂上認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就能獲得良好的社會(huì)適應(yīng)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)起到深遠(yuǎn)意義。