藺小強(qiáng)

我研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化二十余年來(lái)，得出一個(gè)結(jié)論：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于師生之間的情感交流。情感是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑，交流是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的總閥門。若把一個(gè)班的后進(jìn)生集中起來(lái)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們大多自卑，少言寡語(yǔ)，行動(dòng)遲緩，不善于交流。對(duì)同學(xué)冷淡，對(duì)自己沒(méi)信心。長(zhǎng)期以來(lái)，他們由于學(xué)習(xí)上困難多，解決困難的方法少，性格孤僻，對(duì)未來(lái)無(wú)望，隨著時(shí)間的延續(xù)，后進(jìn)生便越來(lái)越舉步維艱。

針對(duì)后進(jìn)生存在的這些問(wèn)題，我做了些零碎的工作，集中體現(xiàn)在情感交流上。要改變一個(gè)后進(jìn)生：首先老實(shí)要走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心世界。放下老師的架子，與后進(jìn)生交朋友，從生活的零星點(diǎn)碎，衣食起居，愛(ài)好興趣做起，讓他們感受到我的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，把我的愛(ài)讓他們用行動(dòng)詮釋。有句話說(shuō)得好，親其師，信其道嘛！師生的關(guān)系若能達(dá)到水乳交融時(shí)，后進(jìn)生的自卑感會(huì)慢慢消失，逐漸地會(huì)敞開心扉，說(shuō)出心里話，說(shuō)出心中的酸甜苦辣。言語(yǔ)有了，交流有了，問(wèn)題自然就來(lái)了，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)隨之而來(lái)，機(jī)不可失，水到渠成，順?biāo)浦?，因?shì)利導(dǎo)，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

例如：有位叫健龍的學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績(jī)很低，學(xué)習(xí)能力很差，我的目光常常在他的內(nèi)心停滯。一時(shí)間，不能聽到他的聲音，我和他搭不上話啊！我心急啊！這樣的學(xué)生內(nèi)心究竟藏著什么？對(duì)他的教育，根本無(wú)處下手。他的表情時(shí)時(shí)表達(dá)著，他對(duì)自己很失望，常常無(wú)精打采，抬不起來(lái)。

有一天，下午放學(xué)后，我去教室例行檢查，門已上了鎖。在我開鎖時(shí)，教室里忽然傳來(lái)了強(qiáng)烈的一聲“吼”！我推開門，看見(jiàn)他用拳頭砸桌子，用腳踢凳子。大哭，嚎啕大哭，一個(gè)十五歲的小伙子，流淚了，此時(shí)此刻，我的心情極不平靜。我在門口站住了，沒(méi)有說(shuō)話，看著他，我的內(nèi)心突然平靜了許多，我想教育他。我開始從后面搬桌凳，收拾衛(wèi)生工具，這一切他看在眼里，心里怎么想我不知道。當(dāng)我拿黑板擦擦黑板時(shí)，他走上講臺(tái)要幫我擦黑板，我們的動(dòng)作都很慢，很慢！這期間，我們都沒(méi)說(shuō)話。又過(guò)了一陣，黑板總算擦完了。我問(wèn)他：“你怎么了？”，他一聲不吭。我接著問(wèn)：“是誰(shuí)惹你生氣了？”。他還是不說(shuō)話。我和他一道把教室收拾好后，他坐下了。我讓他回家，他不肯。于是我拉著他，下了樓。我問(wèn)他，他依舊一言不發(fā)。直到出了校門，我讓他到我家去吃放，這時(shí)他才開口了。他說(shuō)：“不去”。我便拉著他一起往前走。走了幾步之后，他再次求我，他要回家！我說(shuō)那你回吧！回家后打電話給我，好讓我放心。他沒(méi)吱聲，轉(zhuǎn)身走了。望著他的背影，我心中有喜有憂，喜的是他終于要回家了，憂的是這么長(zhǎng)時(shí)間還沒(méi)弄清楚是什么原因讓他把自己鎖在教室里一個(gè)人發(fā)呆、亂吼！

我回到家后開始做飯，心中仍舊想著健龍同學(xué)。突然，電話鈴響了。他說(shuō)：“我回家了！”，這時(shí)，我終于放心了。

這一夜，我可以放心的睡覺(jué)了。

第二天早上，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了健龍同學(xué)。大家要向健龍同學(xué)學(xué)習(xí)（同學(xué)們莫名其妙）！

我說(shuō)昨天下午到教室時(shí)，健龍同學(xué)正在搬桌凳，收拾衛(wèi)生工具，擦黑板，關(guān)窗戶……大家恍然大悟。我又補(bǔ)充說(shuō)：“同學(xué)們要熱愛(ài)班集體、要愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)校如家。這次是健龍同學(xué)感動(dòng)了我”。

聽完這段話，同學(xué)們都露出了微笑。也有“嘿嘿聲”。同時(shí)我用目光支持他：努力吧！健龍，一定要爭(zhēng)氣。

從此，這位同學(xué)從骨子里有了一股“氣勢(shì)”，他愛(ài)說(shuō)話了，愛(ài)笑了，他開始學(xué)習(xí)了。

值得一提的是，現(xiàn)在健龍同學(xué)能正確的對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。他知道自己基礎(chǔ)差，他知道自己紀(jì)律差，他也知道自己學(xué)習(xí)能力差。他從交流起步，和老師成了朋友，談天說(shuō)地，嘗試著學(xué)習(xí)，過(guò)了些日子，我慢慢地讓他寫日記，做練習(xí)，記單詞，漸漸的，他真的愛(ài)學(xué)習(xí)了。

同時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)他字寫得很不錯(cuò)，于是，把他吸收到班委會(huì)，讓他專門負(fù)責(zé)文體工作，承擔(dān)各門各類的抄寫，填寫上報(bào)各種表冊(cè)。

功夫不負(fù)有心人。如今的健龍，笑口常開，無(wú)所不談。學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的提高。特別是對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在平時(shí)的交流中，我發(fā)現(xiàn)他不但對(duì)自己有信心，而且愛(ài)好也逐漸廣泛了，愛(ài)音樂(lè)、好攝影、渴望參軍……

健龍同學(xué)，是一名后進(jìn)生，這是真的；曾經(jīng)他對(duì)學(xué)習(xí)失去過(guò)信心，這也是真的。現(xiàn)在的健龍同學(xué)，在德、智、體、美、勞各方面都有突出的表現(xiàn)，進(jìn)步非常明顯，他感到自己有了成功的渴望，學(xué)習(xí)上不在自卑，還信心十足，這些更是事實(shí)。事實(shí)勝于雄辯。

這只是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的一個(gè)例子，這位同學(xué)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我投入了至純至愛(ài)的情感，設(shè)法和他交流，在和他搭不上話的當(dāng)初，我用身體語(yǔ)言和他的心靈進(jìn)行了多次接觸，我聲東擊西，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做了些他希望他也做的事。我內(nèi)心明白，志同道合，才有共同語(yǔ)言，否則難能產(chǎn)生共鳴。