◎王醒環(huán)

高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)背負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重大使命，需要教師給予足夠的重視。從現(xiàn)行的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·美術(shù)鑒賞》中可以看出，有關(guān)當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容其比重逐漸加大，這在一定程度上也符合生活在當(dāng)下的人們所能接受和關(guān)注的審美趨向。作為一個新型名詞，“當(dāng)代藝術(shù)”是指在當(dāng)今時代環(huán)境下人們身邊正在經(jīng)歷的藝術(shù)行為，具體包括電影、音樂、繪畫等一切與藝術(shù)相關(guān)的事物，且在形式和風(fēng)格上與傳統(tǒng)藝術(shù)明顯不同，其作品表現(xiàn)出強烈的當(dāng)代性，充分反映了當(dāng)代民眾的心理感受。因此，了解并學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)，有助于學(xué)生深刻感受到當(dāng)下時代發(fā)生的變革，也是高中美術(shù)鑒賞課所賦予學(xué)生構(gòu)建良好審美觀的有效途徑。

一、高中美術(shù)鑒賞教材中有關(guān)當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容研究

1.當(dāng)代藝術(shù)的概念和特點 從時間上看，當(dāng)代藝術(shù)是指今天的藝術(shù)；從內(nèi)涵上看，當(dāng)代藝術(shù)主要指具有現(xiàn)代精神和具備現(xiàn)代語言的藝術(shù)；從藝術(shù)形態(tài)上看，當(dāng)代藝術(shù)是指伴隨我們現(xiàn)在生活的種種藝術(shù)活動的集合。需要注意的是，當(dāng)代藝術(shù)的核心應(yīng)該是能夠體現(xiàn)出對歷史和現(xiàn)實社會問題以及對人的生存狀態(tài)進行深刻反思并加以批判。也就是說，批判精神是當(dāng)代藝術(shù)最主要的特點。隨著的社會的發(fā)展，生活在當(dāng)下的人們所面臨的問題也越來越多，任何一個具有社會責(zé)任意識的人必然會對過去的行為進行反思和批判，而當(dāng)代藝術(shù)正是具有社會責(zé)任意識的藝術(shù)家們表達(dá)自己對歷史和現(xiàn)實的社會問題以及對人的生存狀態(tài)進行深刻反思的結(jié)果，所以開展當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)一定要從批判角度切入。

2.學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)的意義 基于批判精神在當(dāng)代藝術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性，如何對當(dāng)代藝術(shù)進行正確評價就顯得尤為重要?？傮w而言，可從這兩方面入手：第一，看提出的問題是否有意義。通過預(yù)想的方式，對當(dāng)代藝術(shù)作品所表達(dá)的反思批判等問題進行分析，思考該問題解決后對社會發(fā)展意義大小的程度。意義越大，則該當(dāng)代藝術(shù)作品的價值就越大，反之則越??；第二，看表達(dá)方式是否新穎。評價當(dāng)代藝術(shù)作品需要站在“反當(dāng)代”理念下，這樣才能使反思與批判的結(jié)果不斷生出新觀念、新形態(tài)、新載體，這種批判精神才更加滿足當(dāng)下時代的需要。

之所以學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)，正是由于我們從中看到了一種批判精神、一種社會責(zé)任意識、一種對未來的美好期盼，這對于改變我們自己看待問題的視角、升華思想觀念等具有重要的促進作用。高中生正處于思想觀念積累、價值觀基本成型的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)有助于對自己的言行進行反思批判、對歷史和現(xiàn)實的社會問題進行反思批判、對包括自己在內(nèi)的人的生存狀態(tài)進行反思批判，從而讓自己的人生變得更加有意義，讓我們的社會變得更加精彩。

二、高中美術(shù)鑒賞課中有關(guān)當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)容的教學(xué)研究

1.內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀 以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·美術(shù)鑒賞》教材為例，這是目前流通性較廣、權(quán)威性較強的高中美術(shù)教材之一。從中可以看出，有關(guān)當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容所占比例較大，涉及到油畫、木雕、漫畫、雕塑以及綜合材料所構(gòu)成的各類藝術(shù)作品，融合了國內(nèi)外當(dāng)代藝術(shù)的部分精華，適用于高中生的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)。

對使用該教材的高中生進行調(diào)查研究，基本上可以得出如下結(jié)論：第一，大多數(shù)高中生對當(dāng)代藝術(shù)作品很感興趣，但對當(dāng)代藝術(shù)家的了解卻很陌生，可見高中生對于當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)容的了解仍停留在表面；第二，部分高中生對當(dāng)代藝術(shù)已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的認(rèn)知和簡單的判斷，但多是通過教師的講解和媒體的展示等途徑，缺乏近距離接觸和深度體驗；第三，高中生普遍希望美術(shù)鑒賞課中多增加一些有關(guān)當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容，也希望教師在講解時更加深入全面。

造成這一教學(xué)現(xiàn)狀的原因在于：第一，學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏對美術(shù)鑒賞課的重視。盡管在初中階段也涉及到美術(shù)鑒賞的教學(xué)，但由于種種原因?qū)е陆虒W(xué)效果低下，難以實現(xiàn)與高中階段的良好銜接。同時，大部分學(xué)生缺乏有關(guān)美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也較為敷衍，嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)質(zhì)量；第二，應(yīng)試教育的阻礙。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生很容易將藝術(shù)類課程當(dāng)作完成其他學(xué)科作業(yè)或者休養(yǎng)生息的緩沖課程，甚至一些教師和學(xué)校也將美術(shù)鑒賞當(dāng)作可有可無的學(xué)科，自然難以取得良好的成效；第三，教師的整體素質(zhì)不高。很多高中美術(shù)教師不僅教學(xué)觀念落后，在教學(xué)方式上也存在不小的問題。一方面教師們對當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容不夠重視，一方面又忽視對自身執(zhí)教能力的提高。除此之外，“照本宣科”式教學(xué)以及“一言堂”等教學(xué)模式極大了損害了學(xué)生對當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)和提高產(chǎn)生了負(fù)面的干擾。

2.教學(xué)理論與教學(xué)策略 為了確保高中美術(shù)鑒賞課的有效性并落實對當(dāng)代藝術(shù)的教學(xué)，首先應(yīng)建立科學(xué)的理論依據(jù)。教師應(yīng)明確，美術(shù)鑒賞課的價值在于陶冶審美情操、而當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容有助于提高學(xué)生的視覺和知覺認(rèn)知。在世界多元化發(fā)展的背景下，學(xué)習(xí)當(dāng)代藝術(shù)可以促進身心健康、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。同時，當(dāng)代藝術(shù)注重批判性的特質(zhì)也是學(xué)生健康成長與全面發(fā)展道路上不可或缺的一大助力。《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·美術(shù)鑒賞》教材對于美術(shù)鑒賞這一概念提出了明確的解釋，并且在評價建議里面也提出了開放性的、能促進學(xué)生發(fā)展和改進教師教學(xué)的以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標(biāo)。與此同時，考慮到高中生的現(xiàn)有水平，教師一方面要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對不同層次的學(xué)生開展差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能不斷加強對當(dāng)代藝術(shù)的理解并提高美術(shù)鑒賞能力；另一方面要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γm當(dāng)?shù)亻_展更深層次的美術(shù)鑒賞教學(xué)，尤其針對當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)容進行重點講解。

基于以上分析，高中美術(shù)鑒賞課對于當(dāng)代藝術(shù)的教學(xué)應(yīng)做到這幾點：第一，依據(jù)學(xué)生實際水平制定明確的教學(xué)目標(biāo)。首先教師應(yīng)盡力擺脫應(yīng)試教育的制約，加強對美術(shù)教學(xué)的管理，針對學(xué)生的自身狀況與原有水平制定明確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。在這一過程中應(yīng)注意：在突出學(xué)生主體地位的同時把握學(xué)生個體的知識儲備、心理特點和學(xué)習(xí)需求等情況，以及學(xué)生之間水平和層次的差異，以此為基準(zhǔn)制定最佳的教學(xué)目標(biāo)。在完成教學(xué)實踐后，要重視教學(xué)反饋，根據(jù)反饋結(jié)果不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。第二，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和適宜的教學(xué)方法。

當(dāng)代藝術(shù)具有超現(xiàn)實主義、藝術(shù)自律原則、主體性原則、多元化等特征，對高中生而言極富吸引力，且更能滿足高中生對新文化和新藝術(shù)等新鮮事物的求知欲和強烈興趣。但要注意并不是所有當(dāng)代藝術(shù)作品都適合高中生，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行合理的篩選分類，同時從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維角度入手選擇有效的教學(xué)方法。第三，重視藝術(shù)批評，合理組織教學(xué)活動。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要運用藝術(shù)批評方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生學(xué)會自行判斷和總結(jié)。而對高中生的藝術(shù)批判教學(xué)，應(yīng)盡量從感性角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從感悟作品入手過渡到理性分析，從而不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力。第四，采用多元化評價，促進學(xué)生全面提高。有效的評價方式是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素，為此教師應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。具體包括：在價值取向上強調(diào)學(xué)生的多元智能和創(chuàng)新素質(zhì)，在評價過程中強調(diào)對學(xué)生人格的尊重，在評價方向上關(guān)注促進學(xué)生的未來發(fā)展，在評價內(nèi)容上更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在評價性質(zhì)上堅持科學(xué)評價與人文評價的統(tǒng)一，從而全方位地幫助學(xué)生提高對當(dāng)代藝術(shù)的理解以及鑒賞能力。

總結(jié)：現(xiàn)行高中美術(shù)鑒賞教材中對當(dāng)代藝術(shù)的重視不斷提高，相應(yīng)的教學(xué)過程也應(yīng)得到優(yōu)化。為了讓學(xué)生更好地體會當(dāng)代藝術(shù)、增強美術(shù)鑒賞能力，教師應(yīng)在合理的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過高中美術(shù)鑒賞課有關(guān)當(dāng)代藝術(shù)的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。