王美英

摘要：對(duì)于小學(xué)生來說，班級(jí)是他們學(xué)習(xí)和成長的主要場所，班主任在其中發(fā)揮著很重要的作用，而在班主任的管理過程中，小學(xué)語文教學(xué)的滲透對(duì)其也有促進(jìn)作用。老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，通過對(duì)課程的多樣化教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和人生價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，這對(duì)于班主任對(duì)于班級(jí)的整體管理具有積極地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);小學(xué)高年級(jí);班主任管理;有效結(jié)合

小學(xué)生的年齡普遍比較小，社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，對(duì)于是非正誤的判斷還不是那么準(zhǔn)確，因此，這個(gè)時(shí)候的他們很可能會(huì)由于外界一些不好的事情樹立錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，班主任在這時(shí)也就起著很重要的作用，對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)都有著積極作用。而學(xué)生在語文教學(xué)中，也會(huì)學(xué)習(xí)到很多有關(guān)人生價(jià)值觀樹立的知識(shí)，本文就如何將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合進(jìn)行深入討論。

一、在小學(xué)中將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的重要性

1、從小學(xué)語文的朗讀教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重班主任

對(duì)于學(xué)生來說，由于他們年齡的限制，他們的一些人生觀念還沒有完全樹立，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生多進(jìn)行朗讀，從而可以很好地加深學(xué)生對(duì)于有關(guān)知識(shí)的記憶，真正把他們記憶在心里，通過讓學(xué)生對(duì)一些有意義的文章進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生更好地理解文章中所想要傳達(dá)出的價(jià)值觀念，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到很多好的思想品德，不斷完善自己，并且把這些良好的道德素質(zhì)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊師重道，尊重班主任，便于班主任在平常更好地進(jìn)行班級(jí)管理。

2、利用語文教學(xué)中的書寫鍛煉學(xué)生的邏輯思維

作為小學(xué)生，他們的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，這也正是鍛煉學(xué)生的好機(jī)會(huì)。對(duì)于語文教學(xué)而言，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)字，其次，便是要會(huì)寫，這里的寫不僅包括寫字，還包括寫作，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初首先要學(xué)寫好字，然后就是要提高自己的寫作表達(dá)能力，能夠用流暢的語言將自己內(nèi)心的想法靈活地展示出來，將自己的情感用細(xì)膩的筆觸加以描寫。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生找一些范文，讓學(xué)生觀察其中寫的比較好的地方，然后進(jìn)行模仿寫作，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且還可以大大提高學(xué)生的邏輯思維縝密程度。

3、加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)能力，便于老師和學(xué)生的溝通

一個(gè)班主任想要做好班級(jí)的管理工作，僅僅憑借自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)完整的班集體是由老師和學(xué)生共同組成的，學(xué)生是其中很重要的一個(gè)部分，想要做好班級(jí)管理工作，老師就必須尊重學(xué)生的意見。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地將自己的內(nèi)心所想清晰地向老師表達(dá)出來，將自己在班級(jí)中遇到的困難以及對(duì)班級(jí)管理的建議更加明確的告訴老師，讓老師可以制定出適合學(xué)生具體情況的班級(jí)政策，更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

二、將二者有效結(jié)合的具體措施

1、對(duì)語文教材的良好運(yùn)用

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，最直接的教學(xué)素材便是課本，在對(duì)于課本的教學(xué)中，老師可以選出一些比較有意義的文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間大聲朗讀，在朗讀中對(duì)于課文形成初步印象，然后再輔以老師的教導(dǎo)，讓學(xué)生更好地感受課文中所想要表達(dá)的真情實(shí)感，從朗讀中感受作者的思想道德素質(zhì)，并對(duì)自身的思想道德進(jìn)行再塑造，樹立尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)的良好品質(zhì)，便于老師對(duì)班級(jí)的管理。老師可以就課本內(nèi)容在班級(jí)里舉行朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，督促學(xué)生對(duì)于朗讀的動(dòng)力，讓學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。老師還可以找出課本中一些結(jié)構(gòu)比較鮮明，文章比較具有特色，符合小學(xué)生現(xiàn)在理解水平的文章，讓學(xué)生先通過自己的閱讀去欣賞文章，然后對(duì)文章進(jìn)行模仿寫作，既能夠提高學(xué)生的寫作能力，又可以鍛煉學(xué)生的思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)的精神

班級(jí)是一個(gè)集體，一個(gè)良好班級(jí)的構(gòu)建需要班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的共同努力，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)與合作對(duì)于班主任的班級(jí)管理來說十分重要，同時(shí)，在這個(gè)競爭劇烈的社會(huì)中，如何協(xié)調(diào)好自己與他人的團(tuán)結(jié)與競爭也是學(xué)生需要面對(duì)的一個(gè)難題。老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，可以很好地將這種團(tuán)結(jié)精神的構(gòu)建融合在平時(shí)的語文教學(xué)中，老師通過對(duì)所要教學(xué)的知識(shí)的準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于團(tuán)結(jié)與競爭的認(rèn)識(shí)。例如：在教授《春》這一課時(shí)，老師可以以此為題，讓學(xué)生說出自己心中最喜歡的季節(jié)，并說明理由。老師可以讓班級(jí)里的學(xué)生根據(jù)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)分成四個(gè)不同的小組，小組內(nèi)成員互相合作，有負(fù)責(zé)收集資料的，有負(fù)責(zé)總結(jié)匯總的，有負(fù)責(zé)上臺(tái)展示的，分工明確，有條不紊，每個(gè)人都負(fù)責(zé)好自己的那一個(gè)部分，互相補(bǔ)充，互相合作，努力把自己的選擇以最好的形式展現(xiàn)給大家，不同小組之間互相競爭，互相學(xué)習(xí)。這種教學(xué)活動(dòng)的開展可以很好地讓學(xué)生培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，有利于班主任對(duì)班級(jí)的管理。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生小學(xué)生活的一個(gè)重要構(gòu)成部分，而其與班主任管理工作的有效結(jié)合可以促進(jìn)班主任對(duì)于班級(jí)進(jìn)行更好地管理。小學(xué)語文教學(xué)中的寫作練習(xí)可以幫助學(xué)生鍛煉自己的邏輯思維能力，而其中的語言表達(dá)訓(xùn)練，可以很好地讓學(xué)生把自己對(duì)于班級(jí)管理的建議表達(dá)出來，從而促使班主任更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍和優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。

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