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        中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的探究

        2019-04-07 13:14:36潘藝元
        神州·中旬刊 2019年3期
        關鍵詞:中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

        潘藝元

        摘要:職業(yè)素養(yǎng)是每個參與工作人員必備的素養(yǎng)之一,更是當代中職生需要培養(yǎng)的素養(yǎng)。為使職業(yè)素養(yǎng)深入人心,使中職生的職業(yè)素養(yǎng)有所提升,中職學校對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng),使學生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃進行設計,從而使學生能夠在未來發(fā)展的過程中得到全面發(fā)展。

        關鍵詞:中職生;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)

        隨著科學技術的發(fā)展,中等職業(yè)教育受到更為廣泛的重視,特別是近幾年來,發(fā)展速度更為可觀。在中職教育發(fā)展規(guī)模不斷擴大的同時,如何加強內(nèi)涵建設,突出培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng),已成為中職教育中的重點和難點。現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時看重的不只是學生擁有的技能證書,更看重的是學生的個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能和職業(yè)精神三大方面,即較高的職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)準入的一道門檻。所以,能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者成了職業(yè)教育成敗的標志。

        一、中職生職業(yè)素養(yǎng)的含義

        所謂中職生的職業(yè)素養(yǎng),是指中職生通過校企文化的熏陶與技能教育以及自我陶冶和鍛煉,為適應社會各職業(yè)崗位需要,所養(yǎng)成的職業(yè)認知、就業(yè)技能、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)。它主要包含四個方面:1、職業(yè)道德—是指與人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)。2、職業(yè)思想—是指人們對職業(yè)活動和職業(yè)成就的超前反映,與人的價值觀、職業(yè)期待、職業(yè)目標、世界觀、人生觀密切相關。3、職業(yè)行為習慣—是指在職場上通過很長時間的積累形成的習慣。4、職業(yè)技能—是指學生將來就業(yè)所需的技術和能力。

        二、現(xiàn)階段中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

        中職學生由于認知水平不高,對職業(yè)素養(yǎng)的理解存在誤區(qū),簡單地認為是職業(yè)行為;另外,中職學生的自律性和自覺性都比較差,不注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),在校具體表現(xiàn)如下:

        1、紀律散漫,時間觀念比較差。這幾年中職學校不斷擴大招生,學生大多數(shù)成績較差,學習目的性不強,自我約束能力不足,很多事情覺得無所謂,隨意遲到,甚至曠課。

        2、個人主義強烈,缺乏團隊合作精神。在這個宣揚個性的時代,學生個人主義非常強烈,渴望得到別人的認可和關注,還不輕易認可別人。

        3、心理承受能力差,不愿接受別人的批評。我校學生多數(shù)是留守兒童,欠缺正常的家庭教育,以自我為中心,不愿過多與人交流,甚至在產(chǎn)生矛盾時采取一些過激行為。

        4、缺乏吃苦耐勞精神,做事拈輕怕重?,F(xiàn)階段學生存在一種惰性,很多甚至連輕松的家務都不做,習慣安逸的生活,缺乏鍛煉怕吃苦,甚至好吃懶做。

        三、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

        中職生的職業(yè)素養(yǎng)問題,實質(zhì)就是中職生的生存本領問題,也是中職生的職業(yè)資格問題。因此,必須大力開拓中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。

        (一)幫助學生樹立正確的就業(yè)意識

        從新生入校的第一天起,就必須對中職生進行就業(yè)理念的訓練和培養(yǎng),不斷強化中職生的職業(yè)意識。

        1、要認真組織專業(yè)形勢教育,使中職生關心行業(yè)發(fā)展大事,關注專業(yè)發(fā)展方向,激發(fā)專業(yè)學習興趣。

        2、要積極開展中職生職業(yè)生涯設計活動,樹立職業(yè)理想,勾勒職業(yè)藍圖,從而端正學習態(tài)度。

        3、要把職業(yè)道德教育置于重要地位,使學生懂得職業(yè)義務,崇沿職業(yè)良心,追求職業(yè)榮譽,明確職業(yè)紀律,自覺養(yǎng)成職業(yè)責任感和遵紀守法法良好習慣。

        4、要搞好通識教育,使中職生學會為人處世,學會建立良好的人際關系,這樣才有更多的建功立業(yè)機會。

        (二)發(fā)揮教師的引導作用

        “學高為師,身正為范”,教師是學生學習、生活的導師,要想學生做到,首先老師要做到,如很簡單的著裝整齊,文明用語等。除此之外常與學生交談,在學生活動等校園活動中有計劃地插入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的引導,使學生在學習和生活中潛移默化養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng),使學生真正領會到職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵。

        (三)結合本專業(yè)特色,訓練、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)

        在學校的教學中,可以結合本專業(yè)的特點,在專業(yè)理論課和專業(yè)實操課里面嵌入職業(yè)素養(yǎng)的培訓,有利于我們學生職業(yè)素養(yǎng)的形成,例如“先換拖鞋再進機房;嚴禁在機房里充電”等計算機專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)行為要求,在實操過程逐步引導學生向著良好的職業(yè)素養(yǎng)目標前進。

        (四)為學生搭建校企接觸平臺

        要大力宣傳、弘揚企業(yè)市場經(jīng)濟關系,強化對學生進行現(xiàn)代企業(yè)制度認知、競爭意識、質(zhì)量意識、效益觀念、紀律觀念的教育,對企業(yè)文化進行過濾、選擇、影響、帶動,使學生盡早融入企業(yè)文化之中。要積極構建校企互動機制,探索校企合作的新模式。一要“請進來”,把企業(yè)的專業(yè)人才請進校園做指導教師;二要“走出去”,讓學生在適當時間到企業(yè)去跟班、見習,這樣可使學生盡早地懂得職業(yè)是什么,做什么,為什么,靠什么,忌什么,增強中職生對職業(yè)的認知。

        (五)根據(jù)崗位需要,把握培養(yǎng)重點

        學生素養(yǎng)的培養(yǎng)要因地制宜、因材施教,按照“缺什么補什么”的原則,強化針對性,把握培養(yǎng)重點,按崗位需要打造核心素養(yǎng),著重強化以下幾方面的培養(yǎng):1、吃苦耐勞精神。2、服從協(xié)同意識。要去除學生逆反的心理,使其學會求同存異,從大局出發(fā)。3、韌性意志品質(zhì)。要去除學生浮躁、輕薄的作風,培養(yǎng)其堅忍不拔的毅力。

        (六)加強禮儀文化教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的緊密結合

        禮儀文化融合職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng)中透著個人涵養(yǎng)。應將禮儀文化教育的理念灌輸?shù)礁鱾€層次、各類人,用禮儀文化教育的理念影響用人企業(yè)。一是引導用人企業(yè)建立畢業(yè)生的用人標準,強調(diào)用人的正確理念,重視學生的品德修養(yǎng),注重做事先做人的用人機制,從而讓學生自覺地在學習和工作中有意識和強迫性地強化自己的禮儀文化與禮儀修養(yǎng),時刻加強禮儀文化與職業(yè)素養(yǎng)的緊密結合。二是讓企業(yè)感受學校在人才培養(yǎng)上的盡心盡力,從而延續(xù)良好的合作關系。

        四、結束語

        中等職業(yè)教育要求學生掌握過硬的專業(yè)技能固然重要,但學生做人做事、言行舉止、素質(zhì)內(nèi)涵更為重要,這就是現(xiàn)在國家各教育部門強調(diào)加強學生德育教育和職業(yè)素養(yǎng)的原因。如果我們培養(yǎng)的學生職業(yè)素養(yǎng)低下,就意味著走出校門的學生,不能滿足當今社會的需求,意味著中職學校的培養(yǎng)目標沒有完成。職業(yè)素養(yǎng)教育不僅要重視對學生“素”的教育,更要重視對學生“養(yǎng)”的教育,并且是一個長期的過程,最終目的是使學生能做事、會做人,技能高超、品德高尚、特色鮮明,在學會生存中不斷發(fā)展自己、完善自我、服務社會,成為一專多能的技能型人才。

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