丁仁東

一、體育教學(xué)有效化

體育教學(xué)就是學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候還能夠收獲一些東西。教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，其教學(xué)的目的應(yīng)該與對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)所起到的作用是相同的。體育教學(xué)不只是為了滿足學(xué)生個(gè)人的身體發(fā)育需要，這也是社會(huì)的需要。從具體的角度來對其進(jìn)行分析，我們常說的體育教學(xué)有效化指的就是體育教學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)結(jié)果是相同的，不僅如此，后者還要和社會(huì)需要保持一致。正是因?yàn)槿绱?，在?dāng)前日益發(fā)展的社會(huì)，其對學(xué)生的要求越來越高，為了更好地讓學(xué)生滿足社會(huì)的需要，就需要不短對體育教學(xué)進(jìn)行變革，進(jìn)而促使體育教學(xué)更加的有效。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，作為一名體育教師，需要不斷體會(huì)和感悟新課改中所提到的教學(xué)理念，不僅如此，還要能夠?qū)⑦@些理念付諸于課堂實(shí)踐。這可以促使實(shí)踐和理念形成一組強(qiáng)烈的比對，從而發(fā)現(xiàn)新的問題以及得到一些全新的體育和感悟。體育有效教學(xué)不是一個(gè)短時(shí)間就能夠完成的工作，這需要體育教師不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后不斷將問題進(jìn)行解決，不僅如此，這還需要體育教師一直保持創(chuàng)新的理念。體育有效教學(xué)的進(jìn)行要求教師具備反思精神，不僅如此，還需要教師具備創(chuàng)新精神。

二、提升體育教學(xué)策略研究

體育教師在對課堂上所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其可以選擇的內(nèi)容類型相對比較多，體育教師不僅可以從學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)從而完成教學(xué)任務(wù)，教師還可以從學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)等諸多方面來進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)，通過對教學(xué)類型的選擇，教師可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。尤其是在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生本身就比較貪玩和好動(dòng)，所以教師非常容易就能夠讓學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣。體育教師所能夠教學(xué)內(nèi)容的類型也比較豐富，教師不僅可以對籃球進(jìn)行體育教學(xué)，他們還能夠?qū)τ鹈蛞约白闱虻榷喾N類型的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行體育教學(xué)，通過對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)來對學(xué)生的身體進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，體育教學(xué)就相當(dāng)于自由活動(dòng)，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率相對比較低，而且對于體育教師所教學(xué)的重點(diǎn)，他們也不能夠?qū)ζ溆幸粋€(gè)較好地掌握。正是因?yàn)槿绱?，體育教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注重吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而極大地提升學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的效率。學(xué)校安排體育教學(xué)主要是為了讓學(xué)生能夠擁有一副比較強(qiáng)健的體魄，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，也可以對天氣進(jìn)行利用，從而對學(xué)生的體魄進(jìn)行鍛煉。

在體育精神中不僅包括競爭精神，還包括合作精神。這就需要打破在傳統(tǒng)的教學(xué)中所形成的學(xué)生獨(dú)立的精神，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，通過采取這種小組的形式來讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作和競爭。通過在這種教學(xué)的模式下，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識會(huì)有明顯地提升，這可以把合作競爭意識較好地帶入到學(xué)生的觀念中。

在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，教師不應(yīng)該孤立在一旁，應(yīng)該與學(xué)生一起進(jìn)行體育活動(dòng)，因?yàn)檫@可以極大地拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅如此，這也有利于教師對于學(xué)生的需要以及情況有一個(gè)更為深入地了解和認(rèn)知，大大提升體育教學(xué)的課堂效率。

三、體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是豐富多彩的，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)局限性很大，能夠在操場上開展的項(xiàng)目并不多，如果只讓小學(xué)生接觸到寥寥的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們就會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的偏見，不利于豐富小學(xué)生的體育知識。所以，小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，主要是通過視頻、音頻的放映，來給小學(xué)生展示豐富多彩的體育項(xiàng)目，這不僅給課堂帶來了多樣化元素，更拓寬了小學(xué)生的體育視野。并且，因?yàn)槎嗝襟w資源更新較快，所以能夠及時(shí)讓小學(xué)生了解到最新的體育資訊，有利于小學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。例如，在以教授小學(xué)生賽跑為主題的體育課堂中，教師通過多媒體教學(xué)為學(xué)生營造“龜兔賽跑”的場景，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，將后蹬跑以及擺臂的節(jié)奏性等知識穿插在多媒體教學(xué)中。使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，初步掌握跑的基本要領(lǐng)，既能開闊小學(xué)生的視野，又能夠培養(yǎng)他們協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)。

四、傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生不僅身體發(fā)育的非常快，而且學(xué)生的注意力不容易長時(shí)間集中，他們很容易就被身邊的事物所吸引。所以這個(gè)階段的學(xué)生對于體育教學(xué)不能產(chǎn)生興趣的原因類型比較多樣，當(dāng)然最為主要的原因是因?yàn)轶w育課堂教學(xué)相對比較無聊，不能夠激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。許多體育老師發(fā)現(xiàn)使用合作法、討論法并非無作用，但由于在理解上存在缺陷以及掌握程度較低，教學(xué)方法的顯現(xiàn)出一些弊端。表面上體育課很熱鬧其實(shí)并非完全在討論與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，從而造成了“假互動(dòng)”效應(yīng)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，還阻礙了有效教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活也越來越便捷。在科技水平日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，體育教學(xué)變得更加重要，其不僅能夠?qū)W(xué)生的身體進(jìn)行有效鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)行一些體育活動(dòng)還可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生向全面的方向發(fā)展。