張麗麗

班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，自然就成了一個(gè)教育者，教會(huì)學(xué)生做人做事，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的道德習(xí)慣，具有優(yōu)秀品質(zhì)。在此，根據(jù)我多年當(dāng)班主任對(duì)班級(jí)管理的實(shí)踐，談?wù)劙嘀魅螌?duì)班級(jí)管理的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、營(yíng)造家的氛圍，增進(jìn)師生感情

要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先要讓學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)是一個(gè)大家庭，大家是一家人，有緣才能相聚，所以我們要心連心，珍惜在一起的美好時(shí)光。

開(kāi)學(xué)初，我具體的做法是：全面準(zhǔn)確地掌握班上學(xué)生的情況，包括學(xué)生家庭情況，成長(zhǎng)經(jīng)歷，性格特征和個(gè)人愛(ài)好，學(xué)習(xí)情況，思想品質(zhì)。健康狀況等方面，主要采用觀察、調(diào)查、電話家訪、談話等多種方式來(lái)掌握。如果班主任摸清了一個(gè)班四十多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，那做好班主任工作就已經(jīng)成功了一半。

二、抓好有不良行為學(xué)生和后進(jìn)生管理工作

有一位著名的學(xué)者就曾說(shuō)過(guò)，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)處，教師需要將其進(jìn)行放大來(lái)看待，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要采取縮小鏡來(lái)對(duì)其進(jìn)行觀測(cè)。該學(xué)者就是前蘇聯(lián)的馬卡。其實(shí)對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行管理就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，除此之外，其還包括對(duì)學(xué)生的生活以及思想的管理，當(dāng)以上多個(gè)方面產(chǎn)生一些不好的苗頭，管理者需要及時(shí)制止，將其扼殺在搖籃里。在學(xué)校里，只有少部分的學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響而產(chǎn)生不良行為，其包括多種類型，其不僅包括無(wú)心學(xué)習(xí)，其還包括打架，吸煙等多種類型，作為一個(gè)班的班主任，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，就需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確地了解和把握，然后針對(duì)性地進(jìn)行管理，對(duì)那些出現(xiàn)不良行為的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，告知其危害，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們從心理上就具有一定的心理障礙，所以班主任在對(duì)他們進(jìn)行管理的時(shí)候，一定不可以將他們與班級(jí)里的其他學(xué)生不平等看待，這可以有效消除后進(jìn)生的心理障礙。其實(shí)對(duì)于大部分后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的智力都沒(méi)有問(wèn)題，只是在之前所接受的教育不太適合他們，所以作為班主任，需要能夠找到這些后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這有助于學(xué)生培養(yǎng)自信。例如他們獨(dú)立完成教師所布置的功課或者他們整節(jié)課都在認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，這些都是班主任應(yīng)該觀察到并給予他們鼓勵(lì)與支持的，只有這樣，他們才有足夠的信心去克服自己內(nèi)心的屏障，為他們樹(shù)立自信。

三、主張良好的班級(jí)理念

本人在做班主任的期間一直秉承積極樂(lè)觀的管理理念，并且一直努力為班級(jí)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于班級(jí)的管理，如果只是依靠班主任自己這是永遠(yuǎn)也不可能完成的工作，這需要充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的力量，所以在班主任期間，本人打造了一個(gè)班干部隊(duì)伍，這些隊(duì)伍不僅與同學(xué)都保持有友好的關(guān)系，而且他們做事的效率都比較高。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班干部隊(duì)伍是必須的。因此，我特別注意培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管自己的目標(biāo)。所以我著重做好二個(gè)方面的工作：（1）班干部每天要根據(jù)自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，跟班主任匯報(bào)班級(jí)發(fā)生的事，以便于班主任及時(shí)進(jìn)行了解和溝通。（2）建立值日班長(zhǎng)制，這可以讓同學(xué)們都對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行管理，這個(gè)事情都要派遣專門的值日班委來(lái)對(duì)其進(jìn)行記錄和管理。這個(gè)記錄可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的規(guī)則。通過(guò)這樣的班干部輪崗制，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展得井井有條，取得了良好的效果。

四、做好家長(zhǎng)溝通工作

每個(gè)班級(jí)里不可能都是各方面都優(yōu)良的好學(xué)生，還有個(gè)別的比較調(diào)皮的學(xué)生。鑒于這種情況，面對(duì)家長(zhǎng)，班主任要耐心和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行分析和研究，針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地處理和解決。家訪中要尊重自己的學(xué)生，不能一開(kāi)口就“告狀”。不僅如此，對(duì)于學(xué)生的家長(zhǎng)，班主任也應(yīng)該給予足夠的尊重。對(duì)于當(dāng)前所存在的問(wèn)題，班主任應(yīng)該全部都告訴家長(zhǎng)，讓他們對(duì)自己孩子的基本情況有一個(gè)準(zhǔn)確地了解，然后一起對(duì)孩子進(jìn)行教育。

五、班主任要以身作則，嚴(yán)于律己

其實(shí)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，最好的管理方法就是親身去實(shí)踐，通過(guò)自身的行為來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。以我們班的一次大掃除為例，當(dāng)時(shí)我所管理的班級(jí)的學(xué)生都不愿意到臟亂的屋子里進(jìn)行打掃，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制要求，我只是自己拿起工具到屋子里去做，不一會(huì)學(xué)生們也都拿打掃工具進(jìn)入到屋子里來(lái)完成打掃工作。當(dāng)然正是因?yàn)榘嘀魅蔚男袨闀?huì)對(duì)自己的學(xué)生產(chǎn)生重大影響，所以作為一名班主任需要對(duì)嚴(yán)格要求自己，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)好一位教師是非常不易的，尤其是作為一名班主任來(lái)說(shuō)，當(dāng)好更是難上加難，在做班主任的期間，一定要銘記我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的就是幫助孩子向更好的方向去發(fā)展和進(jìn)步，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的愛(ài)，讓學(xué)生在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。