彭慧

在新時(shí)期，小學(xué)教育已成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要課題之一，對于小學(xué)階段。人們不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績水平，還要更加注重孩子思維、品行、能力的發(fā)展和獲得。從廣闊的空間教給孩子知識，因材施教，已成為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于學(xué)生的家庭條件不同，有些學(xué)生存在心理問題。所以小學(xué)班主任的專業(yè)指導(dǎo)和成長越來越重要。

一、現(xiàn)代教育理念下的小學(xué)班主任核心能力

1.對學(xué)生真誠的愛比什么都重要 愛是偉大的，每個(gè)孩子都是天使，同時(shí)他們也是一張白紙，你描述什么，他們就變成什么。小學(xué)生是最容易受到影響的，也是最容易受到教育和改變的。所以，班主任一定要關(guān)心每一個(gè)孩子的成長，不僅僅是學(xué)習(xí)上的幫助，生活上的幫助，學(xué)生的心理問題也應(yīng)引起重視。雖然這可能無形中增加了班主任的工作量，但也是必要的工作之一。孩子只有在充滿愛和能量的環(huán)境中成長，才會成為國家未來可用的人才。

2.良好的自身素質(zhì) 良好的素質(zhì)是做一名合格教師的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)榻處煹钠犯駥⒅苯佑绊懙桨嗉墝W(xué)生未來的世界觀和人生觀，在新時(shí)代，教師的素質(zhì)不僅僅是要停留在誠實(shí)守信、熱愛祖國的基本要求上，更要有道德和行為規(guī)范的要求。

3.嚴(yán)格教學(xué)質(zhì)量管理 嚴(yán)格的要求和對學(xué)生的愛從來就不沖突，只有關(guān)心絕對不是萬能的。＂嚴(yán)師出高徒＂已經(jīng)成為老生常談，但也不乏哲理。過分溺愛會讓孩子絕對認(rèn)為是理所當(dāng)然的，變得越來越懶惰。過于嚴(yán)厲會扼殺孩子的天性，讓孩子不自信，甚至產(chǎn)生叛逆情緒。關(guān)愛學(xué)生不僅是一門知識，更是一門藝術(shù)，學(xué)生是祖國未來的希望，如何引導(dǎo)，如何付出。如何管理是一個(gè)班主任的重?fù)?dān)。只有嚴(yán)與愛并重，掌握好比例，師生關(guān)系能否變得穩(wěn)定，更符合當(dāng)下的教育理念。

4.溝通交流良好 優(yōu)秀的溝通交流能力一直是班主任能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因?yàn)樵诮逃ぷ髦校粌H要指出缺點(diǎn)加以批評，還要幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，在學(xué)生心理成長中做出正確的引導(dǎo)。不同的孩子有不同的天賦和個(gè)性，所以班主任一定不能采取一概而論的教育，更重要的是，因材施教，還要積極與學(xué)生家長溝通，了解孩子和家長的想法和意見。

二、小學(xué)班主任專業(yè)成長的路徑

1.班主任自身的成長

（1）課題研究與學(xué)習(xí)。好老師的成長離不開學(xué)習(xí)和探索。新課程改革后，對教學(xué)質(zhì)量的要求變得更加重要，不僅是內(nèi)容的變化，更重要的是教學(xué)方式的變化。大眾更多提到的是寓教于樂，也讓學(xué)生對知識的接受更透徹、更容易。

班主任應(yīng)著重從四個(gè)方面進(jìn)行研究：一是加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育；班級集體榮譽(yù)感的建設(shè)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的凝聚力；二是學(xué)術(shù)知識的傳授，即學(xué)生對知識的接受和理解。以及對形勢的熟練把握；三是文化知識的拓展，即學(xué)生超越學(xué)術(shù)知識的知識，拓寬學(xué)生視野，改善學(xué)生思維方式；四是實(shí)踐能力，實(shí)踐是學(xué)生對知識的運(yùn)用。比如，在增強(qiáng)班級榮譽(yù)感方面，班主任在這個(gè)階段有必要倡導(dǎo)全班同學(xué)積極參與到學(xué)校的合唱活動(dòng)中來。在反復(fù)排練班級合唱節(jié)目的過程中，全班同學(xué)都能感受到班級榮譽(yù)感對班級每個(gè)個(gè)體的重要性，進(jìn)而學(xué)會靠自己的努力去贏得更多的集體榮譽(yù)。

（2）提升個(gè)人魅力。一個(gè)好的班主任，會在班級里樹立威信，讓學(xué)生相信老師并以之為榮。并會成為學(xué)生的榜樣，這樣的環(huán)境下，學(xué)生的行為舉止都會沉浸在其中。同時(shí)，我們要了解社會發(fā)展的方向，提高自己的思想品德。把它優(yōu)秀的部分和人性的閃光傳遞給孩子們，而未來?xiàng)澚撼砷L的第一課就在班主任的行為上。

（3）積累自我經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)漫長的過程，也是一個(gè)不斷修正自己、豐富自己的過程。僅僅看報(bào)告、聽報(bào)告是不可能造就一個(gè)完美的教師的，更重要的是，積累自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，遇到問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)一名合格教師的形成。班主任要學(xué)會與學(xué)生交換身份，從孩子的角度去體會和思考。消除孩子的心理顧忌和防范，在一些事情上得出正確的結(jié)論。教師的教育觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀要正確，符合時(shí)代發(fā)展和需要，才能引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

2.外部環(huán)境的影響

（1）班級工作安排。作為班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要有基本的管理能力，班委的制定絕不能馬虎，培養(yǎng)選拔班干部要民主。

讓學(xué)生參與其中，至于可能出現(xiàn)的班級輿情，也要進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，以避免產(chǎn)生不良影響。低于班級活動(dòng)的安排應(yīng)與學(xué)生協(xié)商。

（2）對學(xué)生的指導(dǎo)。在教育引導(dǎo)學(xué)生時(shí)一定要注意避免使用命令性詞語和要求。更要讓每一位學(xué)生理解和感同身受，參與到班級的集體中，樹立正確的價(jià)值觀。讓孩子們意識到他們的言行代表著集體的尊嚴(yán)。對學(xué)生行為的教學(xué)和引導(dǎo)應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、積極向上、誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。班主任可以根據(jù)班級成員的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。讓每個(gè)學(xué)生都要牢記紀(jì)律和榮譽(yù)，同時(shí)灌輸學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀。

（3）與學(xué)生家長的溝通。學(xué)生在校生活是否順利，學(xué)生的學(xué)業(yè)和成績是否跟得上班級的進(jìn)度，是家長比較關(guān)心的問題。面對家長的焦慮和不安，班主任要及時(shí)做好溝通和交流。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題首先要自己去了解和解決，不要在事情不進(jìn)行的時(shí)候去找家長，這樣的做法其實(shí)是不利于孩子成長的。與學(xué)生深入溝通，再根據(jù)情況決定是否聯(lián)系家長。

三、結(jié)論

教師和教育作為國家和社會發(fā)展的基石，必須在新的教育背景下展現(xiàn)出新的活力和價(jià)值。尋找新的方法和新的模型是必不可少的。雖然對教師的要求越來越高，但教師的專業(yè)化需要一個(gè)過程。但也需要時(shí)代的更替，切不可操之過急，一蹴而就，借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。進(jìn)一步提高教師的個(gè)人能力，增加教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。從而使教師專業(yè)化的發(fā)展更加穩(wěn)定和迅速。