潘文峰

前言：正身為正心，正行、正人需先正心。正因?yàn)檎氖亲鋈酥?，是育人之目?biāo)，是現(xiàn)代公民之標(biāo)識(shí)，所以我們博采賢智、審時(shí)度勢(shì)，將“正心”作為初中德育課堂教學(xué)的核心理念，將“正身、正心、正行、正人”作為培育社會(huì)主義接班人的靈魂所在。初中生是我國(guó)教育體系中最需要德育的學(xué)生群體，對(duì)德育提高的需求十分迫切。只有更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到道德教育中，才能使初中生更好地認(rèn)同和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系，這是“正心教育”的最有效，最直接的途徑。其次，結(jié)合作者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，探討了在思想政治工作中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。在＂為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展＂的核心理念下，以＂誠(chéng)信德育管理＂為理念，建設(shè)課堂特色體系。從三個(gè)方面，約束-日常行為管理機(jī)制（即網(wǎng)絡(luò)德育一體化管理機(jī)制）；導(dǎo)向——誠(chéng)信修身的導(dǎo)向機(jī)制；激勵(lì)-分層教育激勵(lì)機(jī)制。這一機(jī)制在我的的課堂整合，體現(xiàn)了育人的全過(guò)程、德育的全方位管理模式。

一、創(chuàng)新約束手段，糾正學(xué)生日常行為

學(xué)生行為規(guī)范是教師德育工作的重點(diǎn)和抓手。我校從人性特點(diǎn)出發(fā)，建立學(xué)生日常行為的信息化約束機(jī)制，實(shí)施德育積分網(wǎng)絡(luò)化管理辦法，以端正學(xué)生心態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我約束。

教師通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為每個(gè)學(xué)生建立了德育一體化數(shù)據(jù)庫(kù)，并構(gòu)建了以班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、德育處為主線的德育管理網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)管理教育工作者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，登錄教師德育積分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)記錄、加減、統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的德育積分。教師把每個(gè)學(xué)生的德育積分作為學(xué)生的德育考核，并開(kāi)展學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，與學(xué)生干部任用、學(xué)生評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。量化評(píng)價(jià)學(xué)生日常實(shí)際表現(xiàn)，堅(jiān)持肯定與鼓勵(lì)相結(jié)合的原則，并對(duì)學(xué)生教育管理全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)量化考核。＂德育積分制＂符合道德養(yǎng)成原則、行為規(guī)范原則、以及自我教育和例行公事的原則。我校不斷完善德育積分制度，通過(guò)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋，家校聯(lián)合督導(dǎo)，自我完善，優(yōu)化德育積分網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。完善全員教育管理制度，形成全員重視、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的教師德育管理模式。

二、建立引導(dǎo)機(jī)制，提高學(xué)生的品格修養(yǎng)，踐行“正心教育”

1.編寫(xiě)并推廣＂誠(chéng)信修身＂手冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在靈魂 德育積分網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制成功實(shí)施后，我校在德育管理中積極探索建立學(xué)生的精神引領(lǐng)機(jī)制，并編寫(xiě)推廣使用《正心修身周記手冊(cè)》。我們精心挑選符合學(xué)生閱讀習(xí)慣的小故事，匯編成周記。一個(gè)個(gè)貼近生活、吸引學(xué)生閱讀的小故事和簡(jiǎn)短的故事點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生樂(lè)于閱讀、快樂(lè)閱讀；在閱讀的過(guò)程中得到啟發(fā)，了解小故事所蘊(yùn)含的一般原理。并記錄下他們讀后的感受，從而潛移默化地影響他們的內(nèi)心。

2.推進(jìn)主題教育精品課程實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生健康人格 我校每學(xué)期制定主題教育課程目錄，即：傳統(tǒng)節(jié)日主題教育班會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和感恩意識(shí)；面向新聞的主題教育班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心；以知識(shí)為基礎(chǔ)的很不同的研討會(huì)，讓同學(xué)們更加完整性的領(lǐng)會(huì)民族氣節(jié)和生命的寶貴；技能型主題教育班會(huì)教會(huì)學(xué)生掌握一定的生活和生存技能。提高他們?cè)谌粘Ｉ詈屯话l(fā)事件中的自救能力。同時(shí)，我們將開(kāi)展主題教育課的教學(xué)計(jì)劃的選擇，并逐步建立起優(yōu)質(zhì)主題教育課程數(shù)據(jù)庫(kù)。班主任也會(huì)結(jié)合主題教育優(yōu)秀課程庫(kù)的實(shí)際情況，結(jié)合自己的班級(jí)，給每個(gè)主題教育教學(xué)。陽(yáng)離子班會(huì)是一堂好課。極大地促進(jìn)了教師主題教育課質(zhì)量的整體提升。

3.探索激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)精神 有效的激勵(lì)機(jī)制可以使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，從而引起積極的行為，達(dá)到既定的目標(biāo)。因此，教師德育管理需要一種激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制和引導(dǎo)機(jī)制形成互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生朝著既定目標(biāo)發(fā)展的動(dòng)力，從而產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生積極的活動(dòng)行為。

（1）搭建社區(qū)活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)同伴教育。同伴教育是根據(jù)學(xué)生善于模仿的心理特點(diǎn)而設(shè)立的一面旗幟。為了引導(dǎo)同伴教育的內(nèi)容和方向，我校成立了學(xué)生社團(tuán)。創(chuàng)建學(xué)生興趣社團(tuán)項(xiàng)目，舉辦＂校園十佳歌手＂＂讀書(shū)節(jié)＂等各類大型活動(dòng)每年的＂體育節(jié)＂、＂技能節(jié)＂，讓每一個(gè)個(gè)人都能夠有展示自己魅力的平臺(tái)。這樣的平臺(tái)幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己和他人，讓他們樹(shù)立自信，正確認(rèn)識(shí)自己。評(píng)估自己，充分挖掘自己的潛力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，許多不知名的普通學(xué)生成為了學(xué)生中的明星，他們的事跡得到了傳播。他們的行為受到了表?yè)P(yáng)，在校園里形成了一種積極的氛圍，鼓勵(lì)其他同學(xué)勇敢地展示自己，追求成功。從而重新樹(shù)立自信，明確自己的人生目標(biāo)。

（2）注重實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)心需求。除了提供職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程外，教師還努力打造校內(nèi)外勤工儉學(xué)平臺(tái)。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生社會(huì)心理的成熟，也鼓勵(lì)學(xué)生了解自身與社會(huì)關(guān)系的需求。通過(guò)搭建勤工儉學(xué)平臺(tái)，我們教師不僅解決了學(xué)生的物質(zhì)貧困，而且培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德和自強(qiáng)意識(shí)。目前，這批學(xué)生中有不少得到了用人單位的高度評(píng)價(jià)和反復(fù)挽留。

（3）正確對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，鼓勵(lì)自我糾錯(cuò)。以唯物辯證的態(tài)度對(duì)待所謂的＂問(wèn)題學(xué)生＂，是教師重要的教育理念和方法論。糾正學(xué)生的行為和深層次的問(wèn)題，首先要正確對(duì)待＂問(wèn)題學(xué)生＂，不能全盤(pán)否定。但作為行為習(xí)慣有偏差的青少年要糾正他們。為了改變自己的言行，進(jìn)而改變自己的思維方式和行為特征，我們教師利用課余時(shí)間開(kāi)設(shè)特色課程，有序組織這樣的學(xué)生，課程設(shè)置既有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生明辨事理，明辨是非；還有動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一件作品，感受成功。通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范的專題教育管理，有嚴(yán)重行為偏差的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到正確的行為和舉止的重要性。并培養(yǎng)他們?cè)诓煌h(huán)境、不同時(shí)間調(diào)整自己行為的能力，不同的對(duì)象，不同的規(guī)范條件。

三、總結(jié)

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中德育建設(shè)過(guò)程中的有效滲透，可以極大地促進(jìn)初中德育的發(fā)展。但要有效地改變當(dāng)前德育工作中的不良狀況，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上，轉(zhuǎn)變灌輸式教學(xué)的空洞理論，積極引導(dǎo)學(xué)生。得到學(xué)生們的同情。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)追求，更好地開(kāi)展德育建設(shè)。讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀扎根于學(xué)生心中，促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)盡快實(shí)現(xiàn)。