毛錦龍

數(shù)學學習成績差距大是當下存在的一個普遍現(xiàn)象。無論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村的學校里都存在著一定量的數(shù)學后進生，如何提高后進生的學習成績成了高中數(shù)學教師及家長有待解決的一個難題。數(shù)學學習后進生的形成原因并不是單一客觀因素，它包含了很多起到關鍵作用的主觀因素，如下我們將一一進行分析。

一、高中數(shù)學后進生數(shù)學學習心里研究

1.缺乏主觀能動性，導致學習成績差 高中數(shù)學不像初中數(shù)學學的概念，定理等相對多一些，而更多的是一些集合、映射等近代數(shù)學知識。比如說冪、函數(shù)的一些問題，這對學生的立體幾何空間的想象力和邏輯分析、邏輯思維能力要求都很高。這對于一些數(shù)學基礎薄弱的學生來說，很難引起學習的興趣，尤其是一些后進生在學習的過程中對自己認知不足，缺乏自信心，遇到問題只會躲避，缺乏積極探索知識的欲望；在課堂上不注意聽講，沒有做筆記的習慣或抱有得過且過的學習態(tài)度；在課下做作業(yè)的時候，也會急于從同學那里求助獲得答案，讓同學幫助講解難題的解答過程，而不是自己去探索，找出問題的答案；在課余時間，不會去主動復習功課，沒有科學合理的學習安排，缺乏自主學習的能力。這樣長期缺乏主觀能動性的情況，導致學生在數(shù)學學習的過程中，成績跟不上，缺乏解決數(shù)學問題的能力，從而失去了數(shù)學學習的興趣。

2.錯誤的價值觀、人生觀的影響，導致學習成績差 筆者在進行一些后進生的觀察與走訪后發(fā)現(xiàn)，他們中一些人的人生觀、價值觀受到了錯誤的影響，而這些影響多來自于他們的家庭。有些家長認為“讀書無用”。在他們看來，現(xiàn)在很多大學本科畢業(yè)的畢業(yè)生都很難找到一份滿意的工作，甚至有的學生畢業(yè)后一個月就掙一兩千塊錢。還有的家長片面的認為自己創(chuàng)業(yè)，做好買賣比學啥都強。這些家長本身自己受過的教育就不多，所以對于教育的看法也不全面，更不用說能教好孩子了；還有一類家長對孩子過于嬌慣和溺愛。孩子說什么是什么，想學就學，不想學就不學，對于孩子的學習態(tài)度展現(xiàn)出一種放任自流的方式。久而久之，孩子就會長期缺乏學習的積極性從而導致數(shù)學學習成績的下滑。在孩子的學習管理和教育方式上，有些家長甚至選擇簡單粗暴、隨意打罵的方式，這樣在物質上不能得到很好的滿足，精神上又長期得不到安撫情況致使孩子喪失了對生活和學習的信心，建立不正確的人生觀和價值觀，從而喪失學習的興趣，甚至做出輟學等決定。

二、轉化高中數(shù)學后進生數(shù)學學習的建議

在研究中發(fā)現(xiàn)，部分高中數(shù)學學習的后進生在其他學科的學習也都有一定的問題。因此，加快高中數(shù)學后進生的轉化對提高高中數(shù)學教學乃至其他相關學科的學習都有重要的影響和積極的意義。

1.積極改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣 高中數(shù)學相比較其他學科來說顯得更為抽象。傳統(tǒng)的教育方法都是老師一味地講解，灌輸給學生。這樣導致學生對相關定義及知識的理解程度掌握得比較吃力。因此，在教授高中數(shù)學課時，教師應該以學生為主體，弱化教師的主導作用，注重培養(yǎng)學生自發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力，提高學生的主體意識。讓學生自己分析，自己參與，自己探索并找出解決問題的規(guī)律并加深理解。在這一過程中，學生遇到困難時，教師再在給予指點，讓學生學會將理論與實踐相結合，從而學會新方法，提高自己解決問題的能力。

同時，教師還以采取“優(yōu)生帶差生”的教學方法，教師可以根據(jù)學生數(shù)學學習成績的不同將學生進行科學分組，保障每個組里學習成績好一些的學生可以幫助學習弱一些的學生。讓學生間彼此幫助，相互監(jiān)督，最后將情況反映給教師，由教師做最后的指導工作。這樣不僅有利于學生間的相互進步，還提高了教師的工作效率。

2.關愛后進學生，加強價值觀教育 很多高中數(shù)學后進生在學習的過程中都遇到了或多或少的心理問題。不論這些問題產生的原因是來自學校或者是其家庭。這些都不利于他們建立正確人生觀、價值觀。這就要求高中教師對于這些后進生給予更多的關愛。無論是在課前還是課下，多給學生提問的機會，多鼓勵、表揚后進生，同時身體力行得去感染那些“優(yōu)等生”幫助后進生，幫助后進生的學習以及心理，如果他們感受到身邊的溫暖。同時，教師還要幫助這些后進生建立正確的知識觀，人生觀、教育觀，就業(yè)觀等等，讓他們全面認識學習知識和接受教育的重要性。要讓他們了解，作為新一代的年輕人，學習知識是培養(yǎng)自身能力，提高自身修養(yǎng)的有效途徑。最后，教師還要加強與后進生的家長的溝通與聯(lián)系，保證及時的把學生在學校的情況反映給家長，并加強給學生家長正確教育觀念的滲透，保障每一位學生家長都能給孩子最好的教育及關心，一起來幫助那些后進生完成轉化。

綜上所述，高中數(shù)學教師要改變教學方式，以學生為主體，調動后進生學習的積極性和主動性。同時加強與學生家長的溝通，對這些后進生給予更多的關愛，注重他們心理健康的發(fā)展。