楊兆秀

小學(xué)正是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力活躍和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，這一時(shí)期的教學(xué)往往回取得事半功倍的效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力就是教學(xué)的重中之重。計(jì)算能力作為生活實(shí)踐中廣泛應(yīng)用的一項(xiàng)基礎(chǔ)社會(huì)性技能，對(duì)于解決生活中的問(wèn)題和制定計(jì)劃都有著積極的促進(jìn)作用。但在小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，卻存在著學(xué)生計(jì)算原則掌握不牢固，運(yùn)算過(guò)程中粗心大意等問(wèn)題，極大地降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的情況

1.老師沒(méi)有注重提高學(xué)生的計(jì)算能力，學(xué)生的計(jì)算能力較低 現(xiàn)階段學(xué)校和數(shù)學(xué)老師沒(méi)有重視學(xué)生的計(jì)算能力，認(rèn)為學(xué)生會(huì)基本的計(jì)算就行，沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算能力直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中盲目追趕教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生的掌握情況以及計(jì)算上的問(wèn)題。小學(xué)生的計(jì)算能力比較弱，算錯(cuò)題的現(xiàn)象也很多，有的小學(xué)生比較懶散，獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力比較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是依賴?yán)蠋煛＠?，自己不去算，等老師給答案或者等其他同學(xué)先算出來(lái)，自己順手牽羊，部分小學(xué)生比較馬虎，在算題時(shí)粗心大意總是出錯(cuò)，加減乘除不看清就直接算。學(xué)生的思維邏輯比較混亂，而且計(jì)算規(guī)則沒(méi)有掌握好就直接進(jìn)入練習(xí)，當(dāng)加減乘除混合時(shí)，學(xué)生就無(wú)從下手了，部分小學(xué)生沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣，不按步驟來(lái)計(jì)算。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要性 數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段是培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)殡S著數(shù)學(xué)的難度加大，對(duì)計(jì)算能力的要求也越來(lái)越高。提高學(xué)生的計(jì)算能力可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓學(xué)生更靈活的運(yùn)算，可以節(jié)省算題時(shí)間，還可以提高他們的創(chuàng)新思維，學(xué)生通過(guò)不斷的計(jì)算活躍大腦，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高可以讓學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)上也輕松。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

1.學(xué)校和老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力 首先，學(xué)校和老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)計(jì)算中，同時(shí)老師耐心講解，顧及計(jì)算能力比較弱的學(xué)生。老師注重學(xué)生計(jì)算規(guī)則的掌握程度，加減乘除混合時(shí)先乘除后加減，交換律、結(jié)合律計(jì)算時(shí)掌握技巧。學(xué)校多開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，增加老師之間的交流，整合出比較高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。同時(shí)，老師多為學(xué)生提供數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算帶來(lái)的愉快以及計(jì)算正確帶來(lái)的成就感，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，以此提高邏輯思維能力。

2.注重心算與口算、手算的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 老師在教學(xué)過(guò)程中將心算與口算、手算相結(jié)合，心算與口算可以節(jié)省計(jì)算時(shí)間，從而提高計(jì)算效率。老師多加鍛煉學(xué)生的心算和口算，讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，有效地將三者結(jié)合，提高計(jì)算能力。在教學(xué)過(guò)程中，如果給學(xué)生留太多的計(jì)算時(shí)間會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度，因此，老師需要鍛煉學(xué)生的心算和口算能力，學(xué)生的口算能力提高的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力。老師在培養(yǎng)口算的同時(shí)也要注重學(xué)生計(jì)算的正確率。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，老師教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算要細(xì)心，讓學(xué)生在計(jì)算題時(shí)要先看清題的要求以及題干內(nèi)容，老師多加觀察學(xué)生的計(jì)算情況，然后總結(jié)出學(xué)生易出錯(cuò)的地方，老師給予正確的指導(dǎo)。老師可以出題時(shí)將易錯(cuò)點(diǎn)或者學(xué)生總是混亂的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起教學(xué)，這樣重點(diǎn)為學(xué)生講解，讓其印象深刻。

3.圖形結(jié)合提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力 老師注重教給學(xué)生計(jì)算的技巧，比如在17×8時(shí)，讓學(xué)生采用拆分法10×8＋7×8，這樣將其拆分為10以內(nèi)的乘法，435÷5時(shí)可以拆分為400÷5＋35÷5。老師多給學(xué)生講解一些小技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在幾何教學(xué)時(shí)，老師利用圖形結(jié)合的方法來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，比如：在計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積和邊長(zhǎng)，圓柱體積、面積時(shí)，老師利用圖形結(jié)合讓學(xué)生計(jì)算時(shí)思路更清晰，比如長(zhǎng)方形求邊長(zhǎng)，老師給學(xué)生畫(huà)出長(zhǎng)方形，設(shè)x，y為邊長(zhǎng)，已知周長(zhǎng)和面積，兩個(gè)方程式結(jié)合求x，y。老師可以利用多媒體教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)拓展更多的計(jì)算技巧和方法，這樣可以拓展學(xué)生的思維模式，改變其固定的解題模式。而且多媒體教學(xué)可以通過(guò)圖片來(lái)展示數(shù)學(xué)圖形，尤其是在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)立體幾何中，老師在黑板上畫(huà)圖有可能會(huì)出現(xiàn)人為失誤，而且圖片可以放大，以解決老師在黑板上畫(huà)圖的局限性。

4.靈活運(yùn)用理論知識(shí)，提高運(yùn)算效率 老師在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生要靈活運(yùn)用多種解題方法，鍛煉學(xué)生的理論與計(jì)算結(jié)合能力。老師要注重學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)良好的運(yùn)算習(xí)慣，而不是為了結(jié)果去瞎猜或者沒(méi)有理解就直接計(jì)算，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極回答問(wèn)題以及上講臺(tái)計(jì)算數(shù)學(xué)題，這樣可以不斷提高學(xué)生的自信心，老師可以給學(xué)生限時(shí)算題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生集中精力做題。老師可以分小組形式來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓小組之間互相出題，然后檢查督促彼此計(jì)算，學(xué)生也可以很好地交流計(jì)算方式，學(xué)習(xí)彼此比較高效的計(jì)算方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要數(shù)學(xué)教師運(yùn)用正確、科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行提高。作為教師，我們首先應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生成績(jī)提高的意義，同時(shí)也應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中將培養(yǎng)計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，總結(jié)探索出更多的教學(xué)方法，運(yùn)用到課堂的實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的過(guò)程中擁有扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)。