一、關(guān)于學(xué)科課程目標(biāo)的活動(dòng)型課程設(shè)計(jì)

據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)的思想政治課程只注重課程的內(nèi)容和結(jié)尾，而活動(dòng)型思想政治課程將實(shí)踐融入到傳統(tǒng)的課程中，著力把握課程的活動(dòng)與過(guò)程。這種教育結(jié)構(gòu)就要求教師要正確處理好系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，課程內(nèi)容與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。

1.處理好系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化之間的關(guān)系

活動(dòng)型思想政治課程的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化是一個(gè)整體的兩個(gè)方面，這兩方面對(duì)于課程有不同的要求、不同的規(guī)劃，但是從整體方面來(lái)說(shuō)，活動(dòng)型思想政治課程的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化又是相互統(tǒng)一的。系統(tǒng)的含義是所有系統(tǒng)的基本特點(diǎn)要求，包含總體性，內(nèi)容共享開(kāi)放，條理清晰，流動(dòng)性和要素結(jié)構(gòu)化等條件。所以，活動(dòng)型思想政治課程的系統(tǒng)化要求教師要提前規(guī)劃好課程的安排，確立明確的課程目標(biāo)，將課程內(nèi)容與教學(xué)方法，實(shí)踐活動(dòng)相互整合，合理的設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，使活動(dòng)型思想政治課程的要素之間相互依靠、相互聯(lián)系、相互作用、相互統(tǒng)一?；顒?dòng)型思想政治活動(dòng)的結(jié)構(gòu)性并不排斥系統(tǒng)性，它們之間存在相互統(tǒng)一、相互聯(lián)合的關(guān)系。所以，教師在進(jìn)行思想政治課程安排的過(guò)程中，在堅(jiān)持課程的系統(tǒng)性前提下，也要把握課程的結(jié)構(gòu)性，要善于通過(guò)課程安排目標(biāo)的不同對(duì)實(shí)際教學(xué)課程以及生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的改良，準(zhǔn)確地把握教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，將對(duì)于不利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活情景本質(zhì)的內(nèi)容刪除，使學(xué)生建立起真正生活情境的基礎(chǔ)模型。

2.處理好“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“實(shí)踐活動(dòng)”之間的關(guān)系

據(jù)相關(guān)材料得知，高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組的核心成員朱志平博士指出：“活動(dòng)型學(xué)科課程與活動(dòng)課程最大的區(qū)別在于，它不是圍繞生活中的主題而開(kāi)展探究活動(dòng)，而是課內(nèi)議題活動(dòng)的延伸，拓展和深化，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)。”從而可以看出，所學(xué)課程的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)習(xí)活動(dòng)型思想政治課程的重要基礎(chǔ)，教師的實(shí)際授課過(guò)程中可以將該學(xué)科中的重難點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)踐以及現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起進(jìn)行課程的開(kāi)展，這種教課內(nèi)容不僅有利于課程內(nèi)容依賴于實(shí)踐活動(dòng)，也有利于實(shí)踐活動(dòng)承載課程內(nèi)容，有利于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中了解，感受課內(nèi)的課程知識(shí)，從而養(yǎng)成政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)與公共參與的習(xí)慣。

任課教師在安排學(xué)生參加企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況調(diào)查的前提下，應(yīng)該圍繞“市場(chǎng)調(diào)節(jié)如何配置資源及其優(yōu)點(diǎn)”與“規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度的必要性”兩方面進(jìn)行研究，使學(xué)生了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，商品的價(jià)格波動(dòng)，需求量的變化，商品的供求和競(jìng)爭(zhēng)信息是公司調(diào)整商品經(jīng)營(yíng)策略的基礎(chǔ)和重要依據(jù)。所以，可以得出課程的結(jié)果為：要遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，完善相關(guān)的市場(chǎng)秩序和法律法規(guī)，相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)社會(huì)信用制度的建立，保證市場(chǎng)調(diào)節(jié)在資源配置中發(fā)揮決定性的作用。

二、結(jié)合核心素養(yǎng)培育的活動(dòng)型課程實(shí)施

在“市場(chǎng)配置資源”本課課程開(kāi)講之前，教師要讓學(xué)生自主組織關(guān)于某個(gè)公司經(jīng)營(yíng)狀況的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。在全班成員范圍內(nèi)分好小組，事先制定出合理的調(diào)查策略，并且提前與需要調(diào)查的公司部門(mén)負(fù)責(zé)人取得溝通和聯(lián)系，以確保調(diào)查活動(dòng)的順利進(jìn)行。這種實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的安排，有利于全班各成員之間的合作與分工，提高了學(xué)習(xí)的效率與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)參與能力。模擬公司董事會(huì)的過(guò)程中，贊成議案的學(xué)生可以了解公司的主營(yíng)產(chǎn)品供不應(yīng)求，價(jià)格上升，公司生產(chǎn)效率的低下嚴(yán)重制約了商品的利潤(rùn)和盈利，所以增加產(chǎn)品的投資擴(kuò)大生產(chǎn)的規(guī)模是必須的。而反對(duì)議案的學(xué)生可以了解到，公司沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分的調(diào)查和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，迅速擴(kuò)大規(guī)模和增加投資，可能會(huì)帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。所以該活動(dòng)從不同方面豐富了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。而在辯論賽的活動(dòng)中，正方學(xué)生會(huì)了解公司缺少相關(guān)的安全制度，違背了市場(chǎng)的準(zhǔn)入規(guī)則和國(guó)家法律，也侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是一種不道德行為，應(yīng)該受到處罰。而反方學(xué)生會(huì)認(rèn)為該公司雖然違法，但是并沒(méi)有造成重大的危害，不應(yīng)該受到處罰。所以，在辯論的過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，維護(hù)了社會(huì)的公平正義。

三、加強(qiáng)學(xué)生行為表現(xiàn)的活動(dòng)型課程評(píng)價(jià)

合理的課程評(píng)價(jià)對(duì)于建設(shè)活動(dòng)型課程發(fā)揮著重要的作用，有利于任課教師承擔(dān)自己的責(zé)任，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，提高教學(xué)效率。而課程評(píng)價(jià)的本質(zhì)并不是討論誰(shuí)好誰(shuí)壞，而是促進(jìn)活動(dòng)型課程進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)任課教師工作水平的提高?；顒?dòng)性思想政治課程的發(fā)展必須結(jié)合核心素養(yǎng)的培育，發(fā)揮它的價(jià)值引導(dǎo)影響?，F(xiàn)階段，加強(qiáng)學(xué)生行為表現(xiàn)的活動(dòng)型課程評(píng)價(jià)相比于傳統(tǒng)的紙質(zhì)評(píng)價(jià)更容易掌握學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及核心素養(yǎng)發(fā)展的水平。

發(fā)展以活動(dòng)型為主導(dǎo)的思想政治課程，是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)十分重要的因素。所以，我們要認(rèn)清現(xiàn)階段思想政治課程的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的日?；顒?dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。相關(guān)部門(mén)或者是單位還要進(jìn)行進(jìn)一步的研究，以促進(jìn)相關(guān)方面的發(fā)展。