◎張紅

閱讀作為高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)引起教師的重視。為更好地推進(jìn)合作互助式的教學(xué)方法，英語教師可以以小組的形式開展教學(xué)活動(dòng)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)，從而推動(dòng)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。本文主要圍繞小組活動(dòng)在高中英語閱讀教學(xué)中的重要性以及具體應(yīng)用展開敘述。

一、合作閱讀的重要意義

合作學(xué)習(xí)作為推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，在高中英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。閱讀是高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語閱讀能力是促進(jìn)其英語水平提高的關(guān)鍵。大量教學(xué)實(shí)踐表明，閱讀教學(xué)的成敗基本決定著英語教學(xué)是否成功。因此，在高中英語教學(xué)活動(dòng)中以小組合作的形式，在課堂上開展合作閱讀，有利于鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，師生之間積極互動(dòng)，促進(jìn)師生教學(xué)相長；有利于提高學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而更有效地提高學(xué)生的英語水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小組活動(dòng)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理分配小組 科學(xué)合理的進(jìn)行小組分配是合作閱讀的重要前提，合理的小組分配在構(gòu)成上應(yīng)表現(xiàn)為一個(gè)班級的縮影，做到小組成員在學(xué)習(xí)成績，性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法上具備差異性和代表性。小組的分配可以固定不變，也可以按照教學(xué)需要分配，或者由學(xué)生自由組合。每個(gè)小組均設(shè)有一名小組長，小組長由小組成員選出，并不定期的進(jìn)行輪換，這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

2.融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法 教學(xué)實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語閱讀，完成課后習(xí)題。因此，在以小組形式開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，同時(shí)融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，將顯著提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

首先，在小組閱讀開始前，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，布置閱讀任務(wù)，向?qū)W生明確將要進(jìn)行的閱讀內(nèi)容，并設(shè)置課后題目，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀解決問題。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，使學(xué)生更快地投入閱讀，在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀分工，并在小組長的組織下進(jìn)行有效的交流溝通。在小組閱讀開始前進(jìn)行問題的設(shè)置，不僅可以激發(fā)學(xué)生的小組合作閱讀興趣，而且有助于學(xué)生把握文章的主旨脈絡(luò)，完成閱讀任務(wù)。

在小組合作閱讀過程中，學(xué)生可以依據(jù)英語教師布置的閱讀任務(wù)來進(jìn)行英語閱讀，并在完成閱讀后，解決教師布置的英語課后習(xí)題，以小組的形式展開討論，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，從而更好地理解閱讀段落，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

閱讀任務(wù)完成后，英語教師應(yīng)對學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行評估，展開深入的探究分析，對學(xué)生正確有效的閱讀方法表示肯定，對于學(xué)生閱讀過程中暴露出的問題和不足加以糾正，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀水平；此外，可以在小組內(nèi)展開評估，小組內(nèi)部進(jìn)行自我審視，組內(nèi)成員互相評估，使小組成員更好的發(fā)現(xiàn)不足，并加以彌補(bǔ)，從而發(fā)揮小組合作閱讀的優(yōu)勢，幫助學(xué)生提高英語閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.進(jìn)行合理的拓展閱讀 閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要手段，在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。開展拓展閱讀活動(dòng)，由課內(nèi)教材拓展到課外知識(shí)，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀能力?，F(xiàn)如今，高中英語教材大多為簡單，篇幅短小的經(jīng)典范文，對提高學(xué)生英語閱讀能力的幫助極其有限。因此，在高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行合理的拓展閱讀是十分必要的。

在英語教學(xué)中，將課堂知識(shí)與拓展閱讀相結(jié)合，一方面可以擴(kuò)大課堂容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；另一方面，學(xué)生可以借此接觸更多的英語素材，掌握更多原汁原味的英文用詞，提高自身英語水平。例如，在學(xué)習(xí)課文《California》時(shí)，除了要求學(xué)生了解加州的歷史與人文景觀，英語教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用課間，讓大家欣賞老鷹樂隊(duì)“Eagles”的經(jīng)典曲目《加州旅館》，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式一起翻譯歌詞，學(xué)唱歌曲，了解該歌曲的創(chuàng)作背景，更深入的了解西方文化。以小組的形式開展拓展閱讀活動(dòng)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且有利于小組成員的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、小結(jié)

小組活動(dòng)在英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，高中英語教師應(yīng)引起重視。高中英語教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，合理進(jìn)行小組分配，在小組合作閱讀活動(dòng)中融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)理念，并幫助學(xué)生進(jìn)行合理的拓展閱讀，從而提高學(xué)生的語言能力，提高英語閱讀水平，推動(dòng)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。