黃莎 李志偉 王前選

摘 要：根據(jù)國(guó)家建設(shè)“交通強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展需求以及在“一帶一路”“高鐵走出去”政策的驅(qū)動(dòng)下，軌道交通行業(yè)跨文化交流的機(jī)會(huì)大大增加，眾多本科高校及高職院校交通專業(yè)逐漸重視并相繼開設(shè)“軌道交通車輛專業(yè)英語(yǔ)”課程，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才能夠熟練掌握專業(yè)英語(yǔ)詞匯，高效閱讀專業(yè)英文說明書、專業(yè)科技新聞、論文等，具備聽懂和撰寫簡(jiǎn)要英文報(bào)告的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在跨文化背景下進(jìn)行有效的溝通和交流，了解國(guó)內(nèi)外專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)知識(shí)，拓展國(guó)際化視野。

關(guān)鍵詞：軌道交通;英語(yǔ)課堂;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：H319.3

文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0082-01

一、現(xiàn)有教學(xué)方式及其不足

（1）教學(xué)形式單一，英語(yǔ)能力培養(yǎng)無法全覆蓋。單一的講授教學(xué)方式側(cè)重知識(shí)內(nèi)容傳授，學(xué)生應(yīng)具備的聽、說、讀、寫能力沒有得到全覆蓋。

（2）學(xué)生在課堂上的參與度低。教師講授方法雖然能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容講授給學(xué)生，但學(xué)生在先修課程中已經(jīng)學(xué)了對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)造成學(xué)生課堂興趣度和參與度低，主觀能動(dòng)性差。

（3）學(xué)生應(yīng)用能力差。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言工具，其最終目標(biāo)需要落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用，然而單一的課堂講授方式使學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)大大減少，造成“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。

二、多元化教學(xué)環(huán)節(jié)改革的措施

（1）情景模擬。根據(jù)調(diào)研，軌道交通專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后可能用到的情景包括：英文面試、項(xiàng)目匯報(bào)、學(xué)術(shù)交流、境外考察等，將應(yīng)用場(chǎng)景還原至課堂，為學(xué)生提供虛擬的現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境，通過角色分配和情節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生融入英語(yǔ)交流的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，有利于提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)水平和英語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）“對(duì)分”及“翻轉(zhuǎn)”課堂。“對(duì)分”與“翻轉(zhuǎn)”課堂是在“以學(xué)生為主體”教學(xué)目標(biāo)的推動(dòng)下采取的一種學(xué)生在課堂上的角色轉(zhuǎn)換模式。在合理考核方式的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)、預(yù)習(xí)等方式主動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)通過說的方式加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)，教師的課堂輔助和總結(jié)點(diǎn)評(píng)使學(xué)生能夠更牢固地掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，后續(xù)持續(xù)調(diào)整改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。該方式同時(shí)能夠使學(xué)生體會(huì)作為一名教師所承擔(dān)的責(zé)任，鍛煉學(xué)生的責(zé)任心。

（3）視頻輔助教學(xué)。單純的知識(shí)點(diǎn)傳授對(duì)學(xué)生而言是枯燥的，不容易形成持久性的記憶。目前國(guó)際新聞媒體有大量的關(guān)于軌道交通車輛發(fā)展的英文視頻和宣傳片，教師可通過視頻講解，使學(xué)生從視覺和聽覺上產(chǎn)生共鳴，中間環(huán)節(jié)穿插由學(xué)生完成的片段翻譯與中心思想概括，這樣不但可以使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握軌道交通車輛專業(yè)詞匯，而且對(duì)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)也能提供幫助。

三、多元化教學(xué)環(huán)節(jié)改革的條件需求

（1）教師要制訂詳細(xì)的教學(xué)方案，并且形成量化的考核指標(biāo)，使學(xué)生能夠了解各環(huán)節(jié)參與的重要性，并能夠按照技術(shù)方案有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。

（2）學(xué)校要對(duì)教室的安排和多媒體設(shè)備的配置給予一定的支持，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)大力支持教師進(jìn)行考核方式的改革，加強(qiáng)過程考核的比例，使得教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個(gè)指標(biāo)點(diǎn)量化。

（3）學(xué)生要有良好的配合度和責(zé)任心，尤其分組完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生要全員參與，且有較好的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)的改革直接關(guān)系到學(xué)生課堂的接受程度和學(xué)習(xí)效果，采取有效的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，可以提高學(xué)生在課堂上的參與度，達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)聽、說、讀、寫能力的全覆蓋。教師應(yīng)通過多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心，同時(shí)，青年教師應(yīng)繼續(xù)深化教學(xué)環(huán)節(jié)及考核方式的改革，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

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