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        “軌道交通車輛專業(yè)英語”課堂教學環(huán)節(jié)多元化改革

        2019-04-06 05:56:46黃莎李志偉王前選
        求知導刊 2019年1期
        關鍵詞:英語課堂軌道交通教學改革

        黃莎 李志偉 王前選

        摘 要:根據(jù)國家建設“交通強國”的發(fā)展需求以及在“一帶一路”“高鐵走出去”政策的驅動下,軌道交通行業(yè)跨文化交流的機會大大增加,眾多本科高校及高職院校交通專業(yè)逐漸重視并相繼開設“軌道交通車輛專業(yè)英語”課程,以培養(yǎng)應用型工程技術人才能夠熟練掌握專業(yè)英語詞匯,高效閱讀專業(yè)英文說明書、專業(yè)科技新聞、論文等,具備聽懂和撰寫簡要英文報告的能力,提高口語表達能力和團隊合作能力,能夠在跨文化背景下進行有效的溝通和交流,了解國內外專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和技術知識,拓展國際化視野。

        關鍵詞:軌道交通;英語課堂;教學改革

        中圖分類號:H319.3

        文章編號:2095-624X(2019)01-0082-01

        一、現(xiàn)有教學方式及其不足

        (1)教學形式單一,英語能力培養(yǎng)無法全覆蓋。單一的講授教學方式側重知識內容傳授,學生應具備的聽、說、讀、寫能力沒有得到全覆蓋。

        (2)學生在課堂上的參與度低。教師講授方法雖然能夠將知識點、重點內容講授給學生,但學生在先修課程中已經學了對應的專業(yè)知識和英語知識,會造成學生課堂興趣度和參與度低,主觀能動性差。

        (3)學生應用能力差。英語作為一門語言工具,其最終目標需要落實到實際應用,然而單一的課堂講授方式使學生應用的機會大大減少,造成“啞巴英語”現(xiàn)象。

        二、多元化教學環(huán)節(jié)改革的措施

        (1)情景模擬。根據(jù)調研,軌道交通專業(yè)學生在畢業(yè)后可能用到的情景包括:英文面試、項目匯報、學術交流、境外考察等,將應用場景還原至課堂,為學生提供虛擬的現(xiàn)場工作環(huán)境,通過角色分配和情節(jié)設計,讓學生融入英語交流的氛圍中,激發(fā)學生的學習興趣,營造活躍的課堂氣氛,有利于提高學生的專業(yè)英語知識水平和英語交際能力,增強學生的職業(yè)崗位能力和就業(yè)競爭力。

        (2)“對分”及“翻轉”課堂?!皩Ψ帧迸c“翻轉”課堂是在“以學生為主體”教學目標的推動下采取的一種學生在課堂上的角色轉換模式。在合理考核方式的引導下,學生通過自學、預習等方式主動設計教學環(huán)節(jié),同時通過說的方式加強口語的練習,教師的課堂輔助和總結點評使學生能夠更牢固地掌握專業(yè)英語知識,后續(xù)持續(xù)調整改進學習方法。該方式同時能夠使學生體會作為一名教師所承擔的責任,鍛煉學生的責任心。

        (3)視頻輔助教學。單純的知識點傳授對學生而言是枯燥的,不容易形成持久性的記憶。目前國際新聞媒體有大量的關于軌道交通車輛發(fā)展的英文視頻和宣傳片,教師可通過視頻講解,使學生從視覺和聽覺上產生共鳴,中間環(huán)節(jié)穿插由學生完成的片段翻譯與中心思想概括,這樣不但可以使學生學習與掌握軌道交通車輛專業(yè)詞匯,而且對學生了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)也能提供幫助。

        三、多元化教學環(huán)節(jié)改革的條件需求

        (1)教師要制訂詳細的教學方案,并且形成量化的考核指標,使學生能夠了解各環(huán)節(jié)參與的重要性,并能夠按照技術方案有序進行,避免出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。

        (2)學校要對教室的安排和多媒體設備的配置給予一定的支持,同時,學校應大力支持教師進行考核方式的改革,加強過程考核的比例,使得教學環(huán)節(jié)的每一個指標點量化。

        (3)學生要有良好的配合度和責任心,尤其分組完成的教學環(huán)節(jié),學生要全員參與,且有較好的組織能力和團隊合作精神。

        教學環(huán)節(jié)的改革直接關系到學生課堂的接受程度和學習效果,采取有效的教學環(huán)節(jié)改革,可以提高學生在課堂上的參與度,達到專業(yè)英語知識聽、說、讀、寫能力的全覆蓋。教師應通過多元化的教學環(huán)節(jié)改革,營造活躍的課堂氣氛,激發(fā)學生的學生興趣,鍛煉學生團隊合作能力,培養(yǎng)學生的責任心和自信心,同時,青年教師應繼續(xù)深化教學環(huán)節(jié)及考核方式的改革,使學生真正做到學以致用。

        參考文獻:

        [1]李小波,廖愛華,余朝剛,等.城市軌道交通車輛專業(yè)英語教學效果改進探討[J].人力資源管理,2016(5).

        [2]賴永輝.高職高專實用英語課程設計方案解析[J].遼寧科技學院學報,2018(5).

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