張芳

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及世界各國交流的日益頻繁，學(xué)習(xí)實(shí)用口語表達(dá)顯得愈來愈重要。中職生大多數(shù)英語基礎(chǔ)較差，語法薄弱，詞匯量小，閱讀能力差，自卑心理嚴(yán)重，造成在很大程度上他們不愿意甚至是不敢開口講英語。英語口語訓(xùn)練是一項(xiàng)艱巨性和長期性的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中需要循序漸進(jìn)，逐步提高。本文結(jié)合教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)方法，對訓(xùn)練中職學(xué)生的英語口語表達(dá)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職生;口語;能力;訓(xùn)練

一、提高中職學(xué)生英語口語中存在的問題

1、學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。選擇中職學(xué)校就讀的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量小，語法基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏開口說英語的勇氣。雖然他們很想鍛煉自我，也期望得到老師的認(rèn)可，但是自信心不足，不愿意和老師在課堂上交流、溝通，最終導(dǎo)致英語課堂上只有老師說，沒有學(xué)生回應(yīng)的尷尬局面。

2、英語口語教師整體素質(zhì)不高。中職英語教師水平參差不齊，老師的發(fā)音水準(zhǔn)一定程度上會影響學(xué)生的口語。試想，倘若英語教師發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，會得到學(xué)生的肯定，更吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的熱情。而大部分中職英語的課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法比較單一，教學(xué)模式老套---“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)，枯燥無味?？谡Z教師一味地強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)教學(xué)，忽視英語口語交際，不注重口語教學(xué)，教師毫無口語交際發(fā)揮的空間，形不成師生互動的氛圍，缺乏口語學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、教學(xué)方法陳舊，缺乏口語練習(xí)熱情。在中職英語教學(xué)中，普遍存在“重書本、輕口語;重講解、輕訓(xùn)練”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能適應(yīng)現(xiàn)今學(xué)習(xí)英語的目的，陳舊的教學(xué)方法使得正處于青春期的中職學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣大打折扣，容易對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。

二、提高英語口語表達(dá)能力的策略

1、明確教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)以致用，這就要求中職學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的需要。作為教師，就要注重學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，告別“啞巴英語”，養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣，把書本上的英語融匯到生活實(shí)踐中來。探求提高中職學(xué)生英語口語表達(dá)的方法，強(qiáng)化英語教學(xué)效果，從而為走出校門的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。中職學(xué)生英語口語表達(dá)能力薄弱，語言學(xué)習(xí)很被動，基于這種現(xiàn)狀，教師在英語教學(xué)中就要盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性，邀請學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生真正成為課堂的主角，變被動為主動。讓每個(gè)學(xué)生都能通過英語學(xué)習(xí)尋找到口語表達(dá)的樂趣，樂于實(shí)現(xiàn)他們的個(gè)性價(jià)值，相信自己潛在的語言表達(dá)能力，把獲得知識、體驗(yàn)交流進(jìn)一步深化，培養(yǎng)英語語感，達(dá)到提高英語口語運(yùn)用能力的目的。另外，教師要知道學(xué)習(xí)在課堂外觀看英文類電視節(jié)目、欣賞英文版原聲電影、多聽英文歌曲，加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練，以便儲存英語詞匯和習(xí)慣用語，形成專屬的語感和語流，從而打好運(yùn)用英語口語交際的基礎(chǔ)。

3、健全激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：學(xué)生在自己喜歡的科目課堂上表現(xiàn)更積極、熱情，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度不主動不積極，尤其是英語課堂學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的專注度持續(xù)時(shí)間短，難以提起英語學(xué)習(xí)的興趣，這就要求氣門中職教師要從被動常規(guī)化的口語教學(xué)轉(zhuǎn)化成一套切實(shí)可行的英語口語操練，不斷去更新英語教學(xué)理念，提高學(xué)生的參與意識。在口語訓(xùn)練中，少批評、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能主動、大膽地參與到口語課堂活動中。從易到難，鼓勵(lì)學(xué)生記憶一些簡單的常用單詞，默寫一些短小精悍的句子，背誦一些有意思的段落，演繹一些經(jīng)典的口語交際。師生互助、互動，確保每周開展Free talk，為學(xué)生提供自由寬松的學(xué)習(xí)口語氛圍，對學(xué)生進(jìn)行分層次評價(jià)，多采取肯定、鼓勵(lì)的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)習(xí)自主探究

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)口語教學(xué)，提供有趣愉快的練習(xí)模式，結(jié)合文字、動畫、聲音等元素構(gòu)筑新的口語信息系統(tǒng)，采取多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造聽說機(jī)會。英語教材內(nèi)容對于中職學(xué)生來說只不過是信息源，僅靠掌握書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好給中職學(xué)生的口語輸入提供了一個(gè)更廣闊的輔助手段。學(xué)生通過下載有效資源，極大地豐富了中職英語的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)廣度。

2、自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。中職學(xué)生大多數(shù)都面臨就業(yè)，中職教育本身就是旨在終身教育，而英語口語學(xué)習(xí)更是國際化舞臺的一個(gè)縮影，用英語來進(jìn)行日常交流，把英語熟練地運(yùn)用到所學(xué)領(lǐng)域是素質(zhì)教育在中職英語教學(xué)中的最終目標(biāo)。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱、下載相關(guān)教學(xué)資料，讓學(xué)生先自學(xué)，然后教師在課堂上再集中解惑，這樣一來更激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。課后老師可以布置口語作業(yè)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)來完成作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主探究意識。

3、豐富課外活動。課堂教學(xué)是英語教學(xué)活動的主要場合，可光靠課堂時(shí)間是難以保證學(xué)生口語水平的提高。中職生學(xué)習(xí)任務(wù)相比普通高中的學(xué)生要輕松得多，我們不妨在課余給學(xué)生們安排一些英語口語活動。每年中職學(xué)校都會組織學(xué)生參加市級省級職業(yè)技能大賽，其中有一項(xiàng)是英語技能方面的比賽，涵蓋了英語演講類、英語話劇表演類和英語舞臺劇的比賽形式，中職教師就可以充分利用這次機(jī)會，給學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)說英語的平臺，既豐富了學(xué)生們的課余生活，也為他們走出校門的就業(yè)增添了有價(jià)值的敲門磚。

總之，英語作為一門語言，是信息交流的載體，是日常交際的工具。中職教師致力于為學(xué)習(xí)營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立樂學(xué)敢說的信心，鼓勵(lì)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)新口語教學(xué)模式，培養(yǎng)中職學(xué)生英語口語能力。英語口語訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，中職英語教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生說的能力作為重點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索、不斷進(jìn)取，將中職學(xué)生的英語口語真正強(qiáng)化提高。

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