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        高中歷史教學(xué)中史料的運用策略

        2019-04-04 14:38:18榮麗偉
        青年時代 2019年6期
        關(guān)鍵詞:運用策略

        榮麗偉

        摘 要:針對高中歷史教學(xué)課程加入史料教學(xué)內(nèi)容不僅符合我國新課改中關(guān)于高中歷史課程改革的觀念與思想,同時也是現(xiàn)如今針對高中歷史課程進行優(yōu)化過程中最為有效的教學(xué)方法之一,通過借助史料內(nèi)容開展歷史課堂教學(xué)不僅能夠為學(xué)生樹立正確的歷史觀與價值觀,同時也能夠在教學(xué)中全面優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生真正主動參與到學(xué)習(xí)過程中,實現(xiàn)史料教學(xué)的作用。基于此,本文對高中歷史教學(xué)過程中使用史料教學(xué)法的重要作用和選擇史料時應(yīng)遵循的基本原則進行了簡要闡述,并就如何在高中歷史課堂教學(xué)中充分運用史料教學(xué)法展開了思考與探討,以期對提升我國高中歷史教學(xué)整體水平有所幫助。

        關(guān)鍵詞:高中歷史教學(xué);史料教學(xué)法;運用策略

        一、借助史料教學(xué)法完善高中歷史課堂教學(xué)的重要性

        史料也就是所謂的歷史資料,這些資料往往具有直觀性、直接性,是我國歷史學(xué)家們在研究我國歷史內(nèi)容時留下的第一手資料,同時也是真實性、準確性最強的相關(guān)資料,是編造我國高中歷史教科書時必須借鑒的基礎(chǔ),因此史料所涵蓋的歷史內(nèi)容較深,范圍較廣。

        一方面,借助史料內(nèi)容輔助教師完成對高中歷史課程的教學(xué),通過以文字、視頻、圖片等幾種形式將史料內(nèi)容展現(xiàn)出來,借助現(xiàn)代化手段和專業(yè)直觀的歷史內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建出豐富、立體的歷史情景,使學(xué)生的歷史興趣提升,進而達到提高高中歷史課堂教學(xué)的主要目的;

        另一方面,歷史內(nèi)容是我國發(fā)展幾千年來不斷進步的記錄,且所有歷史都是真實存在的,具有較強的客觀性及不重復(fù)性,而將一段段歷史資料內(nèi)容展示出來后使學(xué)生能夠及時對所有歷史資料內(nèi)容形成強烈的畫面感和現(xiàn)實感,使學(xué)生在觀看到所有歷史內(nèi)容后激發(fā)出更想要對歷史內(nèi)容更加深入了解的欲望,利用反射心理增強學(xué)生的好奇心和主動參與性,不僅豐富了課堂教學(xué)的形式,營造出具有歷史氛圍的氣氛,同時也有助于提升教師在教學(xué)時的效率,降低教學(xué)壓力,提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績的同時對其探索精神、自主學(xué)習(xí)能力等均有所培養(yǎng),是提高學(xué)生綜合能力的有手段。

        二、選擇史料內(nèi)容和形式時應(yīng)遵循的主要原則

        第一,教師必須對史料內(nèi)容的體現(xiàn)形式進行科學(xué)選擇。高中生正處于青春期階段,他們在學(xué)習(xí)過程中除了需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之外還要具有良好、科學(xué)的教學(xué)方法和形式,因此針對高中生進行歷史教學(xué)時需要選擇他們能夠接受的形式,而教師在選擇的過程中不僅需要對歷史內(nèi)容的有效性和趣味性進行篩選,同時也必須結(jié)合現(xiàn)代化、科學(xué)化的有效方式,例如微視頻、圖片、PPT等,利用豐富多樣的方式將史料全部展現(xiàn)出來,才能夠真正做到抓住學(xué)生的注意力,集中精神主動參與到學(xué)習(xí)中。

        第二,教師必須對保證史料內(nèi)容具有有效性。每一節(jié)歷史課程內(nèi)容都與一定歷史有關(guān),而教師在選擇史料內(nèi)容時不可出現(xiàn)盲目選擇的現(xiàn)象,例如在針對某一歷史事件進行教學(xué)時部分教師可能會將所有有關(guān)的史料全部照搬,這樣不僅使教學(xué)過程變得繁瑣,甚至?xí)箤W(xué)生因為抓不住重點而失去對歷史學(xué)習(xí)的興趣,因此教師在選擇史料時必須對其內(nèi)容進行嚴格篩選,不僅要確保其符合此次課堂教學(xué),同時也需要對其內(nèi)容進行精煉化,為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程提供方便。

        第三,史料教學(xué)并不能占據(jù)所有課堂教學(xué)時間,因此教師除了對教學(xué)過程進行優(yōu)化,合理將史料教學(xué)法融入到教學(xué)過程中,更重要的是需要在教學(xué)中將課堂教學(xué)時間進行合理劃分,嚴格控制史料教學(xué)時間,或針對課程中的重難點設(shè)定史料內(nèi)容教學(xué),使學(xué)生能夠在關(guān)鍵時間通過史料內(nèi)容對歷史內(nèi)容進行充分了解,強化教學(xué)效果的同時使學(xué)生能夠及時抓住重點并掌握難點,有效提高課堂教學(xué)效率。

        三、史料教學(xué)法在高中歷史教學(xué)過程中的運用

        (一)嚴格控制史料形式,輔助課堂教學(xué)

        傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師多以教材中的歷史內(nèi)容為主要授課內(nèi)容,且因其教學(xué)方法過于傳統(tǒng)化、刻板化,學(xué)生以填鴨方式對所有現(xiàn)成內(nèi)容進行記憶,雖然能夠記住該段歷史內(nèi)容,但由于對該段歷史的基本背景、內(nèi)容和意義等存在的真正理解較少,因此根本無法達到歷史課程教學(xué)目的,而教師在借助史料教學(xué)法時必須牢記其輔助地位,堅持以教學(xué)為主、史料內(nèi)容為輔地對課堂教學(xué)進行優(yōu)化,并適當(dāng)在史料內(nèi)容中融入一定延伸,使學(xué)生能夠在提升對該段歷史的興趣的同時更加主動地對該歷史內(nèi)容進行理解,進而培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想觀。

        例如,在學(xué)習(xí)《第二次鴉片戰(zhàn)爭》時,教師主要以教材中的虎門銷煙事件以及先后兩次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生背景等進行全面教學(xué),通過背景環(huán)境和真實的歷史內(nèi)容提高學(xué)生對該內(nèi)容的注意力,而教師可利用PPT或歷史視頻的方式對歷史中戰(zhàn)爭發(fā)生時的基本情景進行再現(xiàn),使學(xué)生了解到戰(zhàn)爭發(fā)生時對我國造成的影響,感受到戰(zhàn)爭對我國人民帶來的悲痛,感同身受地發(fā)起愛國之心,之后教師能夠在結(jié)合本課內(nèi)容的同時可結(jié)合當(dāng)時國內(nèi)外的戰(zhàn)爭、政治、外交以及其他綜合形勢進行延伸,拓展學(xué)生歷史知識和思想的同時使其更加明確鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性,今而完成對重難點內(nèi)容的掌握和理解,提升其歷史成績的同時對學(xué)生的思想觀進行塑造,對其愛國思想和價值觀進行了有效培養(yǎng)。

        (二)突出史料的重要性,適當(dāng)拓展史料的應(yīng)用寬度

        高中歷史教學(xué)中史料知識的運用要以教材為主,但在實際的應(yīng)用過程中要突出史料知識的靈活性,適當(dāng)拓展史料的應(yīng)用寬度,科學(xué)整合相關(guān)的史料知識,以此來拓展歷史資料的內(nèi)容,為學(xué)生營造有利于其思考的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        例如:在學(xué)習(xí)《近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》這節(jié)課時,在運用教材史料的基礎(chǔ)上,還可以拓展一些此時國外經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動情況,如美國很早就進行了工業(yè)革命,進行了資本獲取,而在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動時期,美國對我國的經(jīng)濟侵略不斷加劇,導(dǎo)致國內(nèi)官僚資本進行經(jīng)濟壟斷,阻礙了我國民族工業(yè)的發(fā)展進程。通過這些史料知識的拓展,能夠進一步深化本節(jié)課的知識,突出我國近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動情況,促進學(xué)生對歷史知識的高效理解。

        (三)利用多媒體技術(shù),提高史料的應(yīng)用價值

        簡單的閱讀和觀看教材中的史料知識,無法充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無法改變歷史課堂教學(xué)的枯燥性,以致影響歷史學(xué)科的教學(xué)效果。因此,在高中歷史教學(xué)中教師可以利用多媒體進行史料知識的運用,通過多媒體的視聽效應(yīng)生動、形象的展示史料內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí),使學(xué)生真切的感受到歷史的實在感。

        例如在學(xué)習(xí)《商鞅變法》一課時教師可借助現(xiàn)代教學(xué)手法,使用短視頻等多媒體手法將有關(guān)商鞅變法的視頻播放出來,使學(xué)生能夠直觀地感受到商鞅在提倡變法時的迫切性和嚴峻性,并對商鞅變法的主要內(nèi)容進行直接了解,隨后教師通過一定輔助式講解使學(xué)生的理解程度更深,提升學(xué)生對該段歷史內(nèi)容、歷史事件的印象,借助聽覺、視覺以及思想等多種感官的沖擊充分提升學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)主動性,體現(xiàn)出史料價值的同時全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

        四、結(jié)語

        我國歷史事件和內(nèi)容都是客觀存在的,且對于我國未來發(fā)展和人才培養(yǎng)來說對歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有較高價值,能夠為高中生逐漸形成正確的國家觀、政治觀、歷史觀和思想觀,而通過利用有效方式,選擇精準有效的史料內(nèi)容對高中歷史課程進行輔助,不僅有助提升學(xué)生的歷史成績,同時也能夠使學(xué)生更加深入地了解相應(yīng)歷史資料、背景等,而想要充分提升高中歷史課堂教學(xué)效率,教師也必須充分、靈活、科學(xué)地運用史料教學(xué)法,降低教學(xué)壓力的同時豐富教學(xué)情景,進而將史料的作用發(fā)揮至最大化。

        參考文獻:

        [1]黃軒明.對中學(xué)歷史教學(xué)中史料運用策略的探討[J].考試周刊,2013(17).

        [2]郭輝朋.對高中歷史教學(xué)中史料圖片有效運用的研究[J].學(xué)周刊,2015(7).

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