摘要：傳統(tǒng)播音主持專業(yè)以培養(yǎng)廣播影視傳媒普通話主持人才為目標(biāo)，其人才要求為復(fù)合型語言傳播精英，孫子兵法曰：求其上得其中，求其中得其下，求其下，必?cái)?。播音主持在培?xùn)選拔方面具有較高要求，不僅要專業(yè)過硬，還對人員形象和綜合素質(zhì)有更高要求。這是由學(xué)科性質(zhì)決定的。而在傳媒飛速發(fā)展的今天，播音主持更受到熱捧，這個(gè)看似光鮮亮麗的行業(yè)吸引了大批青年的目光。然而，時(shí)代對播音主持專業(yè)人才的要求也相應(yīng)提升到更高的水平，那么，學(xué)科定位應(yīng)該朝著怎樣的目標(biāo)發(fā)展？應(yīng)該通過怎樣的渠道和方法實(shí)現(xiàn)人才與社會(huì)需求的匹配，本篇了論文從播音主持專業(yè)的學(xué)科特性出發(fā)，分析新形勢下社會(huì)對專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)分析了播音主持專業(yè)在就業(yè)及綜合能力提升方面的優(yōu)勢，進(jìn)而得出準(zhǔn)確的學(xué)科定位目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方向;新形勢;優(yōu)勢;定位

一、引言

播音主持專業(yè)只要針對電視傳媒行業(yè)提供專業(yè)型人才，如廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報(bào)道、專題播音主持、文藝節(jié)目主持、體育評論解說、雙語播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學(xué)與研究工作，這些崗位對人才的要求也很高，如何為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型語言傳播精英人才。是播音主持學(xué)科面臨的最終任務(wù)，傳媒行業(yè)飛速發(fā)展，因此，社會(huì)對播音主持人才得具體需求和標(biāo)準(zhǔn)也有了更多的高的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)光鮮亮麗的行業(yè)吸引了大批青年的目光，播音主持專業(yè)院校面對行業(yè)需求和大批熱衷于播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)者，應(yīng)該采取怎樣的方法更好更快的培養(yǎng)人才，播音主持學(xué)科作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，既有其自身優(yōu)勢，也面臨著更大的挑戰(zhàn)和壓力。

二、播音主持專業(yè)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

（一）播音主持專業(yè)游離于新聞學(xué)和傳播學(xué)之外

目前全國有近一百多所專業(yè)院校都設(shè)有播音主持專業(yè)，每年都有大批量的播音主持人才輸往各地，然而社會(huì)對播音主持人才的大量需求，也使得播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的狀況，一些本身不具備播音主持教育條件的院校在利益的驅(qū)使下，紛紛爭辦“播音主持教育”專業(yè)，造成播音主持教育結(jié)構(gòu)混亂現(xiàn)象的產(chǎn)生。這種現(xiàn)象不但造成生源的浪費(fèi)，也使得社會(huì)對播音主持教育專業(yè)的嚴(yán)肅性和專業(yè)性產(chǎn)生了懷疑。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因除了利益驅(qū)使外，另一個(gè)重要原因在于沒有充分認(rèn)識到播音主持專業(yè)的所屬領(lǐng)域范圍。因此再教育過程中沒有主導(dǎo)思想。

（二）學(xué)科邊緣性重視程度不夠

主持人是主流文化的發(fā)聲筒，應(yīng)該弘揚(yáng)正能量和文化主旋律，不僅是國家主流媒體的相關(guān)工作人員，還是地方和私人媒體，都應(yīng)該積極傳播正能量。主持人是一個(gè)值得尊重的職業(yè)，往往享有優(yōu)厚的薪俸待遇和較高的社會(huì)地位。而隨著社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬啪C合能力的要求越來越大，一些本來就在播音主持專業(yè)師資力量薄弱的院校，更加無法滿足主持人綜合素質(zhì)提升的要求，自然也無法培養(yǎng)出具備較高信息分析能力和知識體系構(gòu)建能力的高素質(zhì)主持人。

（三）課程結(jié)構(gòu)無法滿足現(xiàn)代播音主持人才培養(yǎng)需求

如今很多院校雖然設(shè)立了播音主持專業(yè)，然而，課程設(shè)計(jì)仍然局限在吐字歸音、用氣發(fā)聲等技能性知識層面，其實(shí)質(zhì)還是以普通話考核標(biāo)準(zhǔn)為參考依據(jù)?，F(xiàn)代媒體發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了跨區(qū)域、跨媒體、跨文化傳播的范疇。全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化傳播以來，傳統(tǒng)頻道增加，媒體高度分化，受眾所選范圍大大增加，傳統(tǒng)播音主持課程設(shè)置單調(diào)，已經(jīng)很難適應(yīng)新媒體發(fā)展和變化。因此，該學(xué)科應(yīng)該注重選擇信息和分析信息能力的培養(yǎng)，以課程建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)。

三、新形勢下播音主持專業(yè)學(xué)科定位

（一）確立播音主持專業(yè)學(xué)科的領(lǐng)域范圍

播音主持專業(yè)應(yīng)該主持人是傳媒機(jī)構(gòu)高素質(zhì)人才的代名詞。播音主持專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)應(yīng)該歸屬為新聞與傳播學(xué)，不能脫離這兩個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)獨(dú)立存在，如今，在傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了許多新興媒體如車載移動(dòng)電視，網(wǎng)絡(luò)媒體、各類視頻網(wǎng)站也炒熱了很多網(wǎng)紅主播，主持人的角色定位也從傳統(tǒng)的新聞、電視節(jié)目主持朝著為多元化、個(gè)性化的趨勢發(fā)展。在信息分析能力和知識構(gòu)建能力方面的重視，還應(yīng)該發(fā)揮媒體先進(jìn)文化和正能量的傳播作用，將主持人打造成具有廣博知識和深度，具備良好應(yīng)變能力和正能量的新型綜合性人才。

（二）新媒體崛起之下的播音主持專業(yè)學(xué)科定位

隨著網(wǎng)絡(luò)廣播電視新興媒體以及手機(jī)媒體對主持人需求量的不斷提升，播音主持專業(yè)將迎來發(fā)展的黃金時(shí)期，如今社會(huì)競爭激烈，對人才的要求日益提高，在職場當(dāng)中，語言魅力和聲音魅力的重要性已經(jīng)被越來越多的人重視，播音主持作為一門研究語言和聲音的學(xué)科，應(yīng)該與職場禮儀相結(jié)合，開設(shè)相關(guān)連的其他專業(yè)，提高該專業(yè)的影響力，最大限度的挖掘?qū)I(yè)的邊緣潛力。同時(shí)，積極探索播音主持專業(yè)與其他專業(yè)的交叉點(diǎn)，融合其他專業(yè)的優(yōu)勢，進(jìn)一步發(fā)揮該學(xué)科潛力。

（三）發(fā)揮播音主持專業(yè)課程擴(kuò)充和調(diào)整

媒體的發(fā)展逐步呈現(xiàn)多元化、專業(yè)化和類型化趨勢，電視臺節(jié)目更加個(gè)性化和細(xì)分化，綜合臺模式將逐漸被更多新型節(jié)目分流，受眾的需求更加細(xì)化，因此，對主持人專業(yè)化提出了更高的要求，主持人必須在其所主持的領(lǐng)域具備更有深度和廣度的知識體系，而不是傳統(tǒng)意義上的只知皮毛，播音主持人才的培養(yǎng)必須根據(jù)這種變化來調(diào)整和擴(kuò)充課程內(nèi)容，加大與傳媒和新聞專業(yè)的結(jié)合力度，學(xué)科互相滲透，增加更多細(xì)分課程，綜合提升播音主持專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

隨著文化興國戰(zhàn)略的實(shí)施，我國文化產(chǎn)業(yè)迎來飛速發(fā)展的黃金時(shí)期，全國廣播電視媒體發(fā)展迅速。各級廣播電視臺數(shù)量明顯增加，給播音主持專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多的工作崗位。新時(shí)代對學(xué)科的要求是提供面向廣播影視行業(yè)和語言表達(dá)相關(guān)單位的一線人才，具備廣泛的知識面以及藝術(shù)修養(yǎng)，專業(yè)過硬，熟練運(yùn)用多種語言表達(dá)技巧，能夠勝任各級各類電視臺、電臺、廣告公司、教育、旅游、電信等單位的相關(guān)工作崗位。因此，在保持自身學(xué)科魅力的同時(shí)，還要緊跟時(shí)代需求，運(yùn)用長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光，高標(biāo)準(zhǔn)制定行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

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作者簡介：

朱青，山東省棗莊市，山東省棗莊市薛城區(qū)廣播電視臺。