摘 要：俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切，必然都經(jīng)過它才能進(jìn)來?？梢?，教師在課堂教學(xué)中注重教學(xué)細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生注意力是很有必要的。

關(guān)鍵詞：注意力;興趣;刺激;意志力

有些孩子很聰明，但注意力不集中，造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。作為教師來講，要讓學(xué)生積極參與到你的教學(xué)活動(dòng)中來，如果學(xué)生感到你的教學(xué)內(nèi)容和自己無關(guān)，其注意力當(dāng)然不會(huì)集中太久。要讓學(xué)生明白注意力是可以培養(yǎng)和鍛煉的，這樣也有利于學(xué)生有信心培養(yǎng)自己的注意力。

一、 教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力的具體措施

（一） 從“想知道”入手

心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索、操作等學(xué)習(xí)意愿?！昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界，觀察社會(huì)，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強(qiáng)兒童的好奇心和觀察力，并且促進(jìn)他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動(dòng)力。教師更應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生學(xué)業(yè)有成。曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他引用故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學(xué)生接著講這個(gè)大家都會(huì)說的故事，許多學(xué)生注意力也很快集中到課堂上，隨后教學(xué)進(jìn)入到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教師還要根據(jù)兒童的年齡特征以及好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親手畫一畫、剪一剪、拼一拼。學(xué)生通過多種感官的活動(dòng)，能達(dá)到注意的集中、穩(wěn)定。

例如教學(xué)“7”的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“7”之后，還要教學(xué)“7”的組成。這時(shí)教師提出下列一些問題：如果6根小棒先擺在桌子上，要想湊出7根，該怎么辦？

如果分別是5根、4根、3根、2根、1根先擺在桌子上，要想湊出7根，又該怎么辦呢？課堂上讓學(xué)生自己去擺。學(xué)生覺得有趣，興致很高，有的學(xué)生很快擺好了。根據(jù)擺的情況得出1和6、2和5、3和4都可以組成7的結(jié)論。這樣不僅充分利用了兒童的無意注意，培養(yǎng)了有意注意，同時(shí)由于兩種注意有節(jié)奏地交替，可讓有意注意得到穩(wěn)定。

（二） 教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生注意力

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學(xué)有40分鐘這么長(zhǎng)。如果讓成年人時(shí)時(shí)保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對(duì)于學(xué)生特別是小學(xué)生來說更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來說，要盡量保持學(xué)生注意力集中的有效辦法就是時(shí)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?？梢圆扇《鄻踊慕虒W(xué)手段，比如除了讓學(xué)生舉手發(fā)言以外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，動(dòng)手操作，動(dòng)筆練習(xí)等形式，以提高學(xué)生的注意力，取得提高教學(xué)的有效性的目的。如教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的表面積時(shí)，要讓學(xué)生親手摸一摸它的面、棱;教學(xué)三角形、平行四邊形等面積時(shí)，讓學(xué)生剪一剪、拼一拼，通過實(shí)際操作、直觀演示，提高他們注意的穩(wěn)定性。再如：在教學(xué)“怎樣畫一條線的平行線”時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)再動(dòng)手操作，教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示，并且通過討論最后得出正確的畫法。這樣多種學(xué)習(xí)方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學(xué)生學(xué)習(xí)的印象也更深刻。

（三） 利用多媒體教學(xué)

“一支粉筆，一本書”的教學(xué)方式逐漸過去，隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為最新的教學(xué)方式?，F(xiàn)在可以在網(wǎng)上下載一些課件或購(gòu)買一些教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無聲為有聲、化靜為動(dòng)、變難為易，以此來刺激學(xué)生的聽覺、視覺，使他們?cè)诳鞓分蝎@得了知識(shí)，接受了教育，提高了能力。之前聽一位老師教學(xué)《打電話》，她在引入新課的時(shí)候引用了唐山大地震的情景，讓學(xué)生知道時(shí)間的緊迫，讓學(xué)生模擬人物打電話，學(xué)生快速進(jìn)入了思考狀態(tài)。

（四） 充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)

每一門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中那些使學(xué)生感興趣的東西，如數(shù)學(xué)的一題多解引起學(xué)生的興趣。

（五） 課堂上的小競(jìng)賽，刺激學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)賽可以使學(xué)生的注意力高度集中，在這樣精神高度緊張的氛圍中，學(xué)生是最不容易分心的。所以在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地把競(jìng)賽的方式引入課堂，會(huì)取得意想不到的效果。比如回答問題，則可以用男女生搶答的形式，看男生或女生誰(shuí)的反應(yīng)快，誰(shuí)的理解力強(qiáng)等。

此外要讓小學(xué)生體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這是使他們把注意力集中在學(xué)習(xí)上的最有效手段。我在教學(xué)中常常采用以下幾種：口令刺激，如：“大眼睛看黑板”“一、二、三”等方式來加強(qiáng)刺激學(xué)生，增強(qiáng)注意力。如果學(xué)生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評(píng)選“一周之星”“舉手小紅星”等方式，來刺激學(xué)生集中注意力，動(dòng)腦思考。

二、 培養(yǎng)意志，鞏固學(xué)生注意力

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它。”要筑好這座門，單憑教學(xué)手段吸引、控制學(xué)生的無意注意，再將它轉(zhuǎn)化為有意注意，絕不是長(zhǎng)久之計(jì)。最根本的方法是培養(yǎng)學(xué)生的意志，鞏固有意注意。而小學(xué)生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學(xué)習(xí)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的意志呢？

1. 要曉之以理。給學(xué)生講述集中精力聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和成才的重要意義。

2. 要樹好榜樣。給學(xué)生講一些名人認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生近有所比，遠(yuǎn)有所學(xué)，堅(jiān)持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅(jiān)強(qiáng)意志。

小學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)，除了要注意教學(xué)中的細(xì)節(jié)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要樹立遠(yuǎn)大崇高的理想教育結(jié)合起來，讓各種方法相互交叉融合形成合力，使小學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的注意力.植根于人生觀和理想的沃土之中，由無意注意上升到有意注意，使每一名孩子都變得會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生注意力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同，我們可根據(jù)孩子注意力發(fā)展特點(diǎn)，采取適當(dāng)方法，有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子專注力，只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會(huì)有所成效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧飛.課堂上如何調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力[J].廣西教育，2005（16）.

[2]小學(xué)教學(xué)參考[J].2011（11）.

作者簡(jiǎn)介：

馬永剛，云南省昆明市，昆明五華區(qū)先鋒小學(xué)。