摘要：在數(shù)學(xué)課中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，每位老師都有自己的一套方法。以下我就來談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望;全體學(xué)生能參與到探索新知識中;巧設(shè)練習(xí)巧設(shè)練習(xí)，不僅可以提高課堂的質(zhì)量而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：靈活;主動;巧設(shè);興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢姡覀冊跀?shù)學(xué)教學(xué)中要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)就可以取到事半功倍的效果位老師都有自己的一套方法。以下我就來談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

一、靈活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

大家都知道，生動有趣，引人入勝的新課導(dǎo)入，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。如何更好地導(dǎo)入呢？我們教師要設(shè)法將一些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成若干有趣、誘人的問題，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。

例如：我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”時，是這樣導(dǎo)入的：“猴子媽媽從花果山的桃樹上摘了三個桃子，本想剛好分給三個子女吃，沒想到回家時竟有六只小猴，因?yàn)樗暮⒆痈餮堃粋€好朋友到家做客。這時猴媽媽怎樣才能把桃子平均分給每位小猴呢？你們快幫猴媽媽想想辦法?！边@時同學(xué)們積極回答：“每位小猴可以平均分到半個桃子?！蔽医又f：“那么半個要怎樣表示呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容。”我通過故事進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，接下來的知識自然很容易掌握下來。

又如：教學(xué)“能被2，3，5整除的數(shù)”時，我說：“同學(xué)們，你們隨便說出一個數(shù)，我就知道它能否被2，3，5整除。不然，你們考考我?！边@時臺下的同學(xué)激動不已，他們踴躍舉手。每位同學(xué)都想考考老師，我對他們的提問一一做了回答。我不失時機(jī)地說：“你們知道老師為什么這么厲害嗎？那么今天我們就來學(xué)習(xí)這個法寶。”通過我這么引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來了，整節(jié)課都學(xué)得津津有味，就連那個“瞌睡大王”都精神十分，自然這部分的知識掌握地特好。

二、主動參與，激發(fā)興趣

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。要使全體學(xué)生都能主動地得到發(fā)展，就必須使全體學(xué)生能參與到探索新知識中，為他們創(chuàng)造一個獨(dú)立的思考空間。”

例如：我在教學(xué)“圓的周長”時。我讓學(xué)生課前分成五組，各組分別自己動手剪一個相等圓，但每組圓的大小不同。每人找一根繩子。然后上課時讓每位同學(xué)動手量一量圓的周長。然后每組把量得圓的周長除以該圓的直徑，每組各派一名同學(xué)匯報計算的結(jié)果。學(xué)生通過自己動手操作，興趣度及佳，很快很準(zhǔn)確地算出的圓周長與直徑的比值大約是3.14。我從中引導(dǎo)出圓周率的概念。學(xué)生通過自己動手操作，主動參與到學(xué)習(xí)中來，很快就掌握并理解了圓周率。那么學(xué)習(xí)圓的周長就輕松多了，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，接下來的知識自然掌握的如魚得水。所以說，學(xué)生通過自己研究、琢磨出的結(jié)果記得是比較牢固，也比較透徹。又如：我講到“圓錐的體積”時，我要求每位同學(xué)課前準(zhǔn)備一小袋沙子。上課時，我發(fā)給每位同學(xué)一個圓柱和一個等底等高的圓錐。讓學(xué)生把圓錐裝滿沙子倒進(jìn)圓柱形杯子里，學(xué)生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)了必須倒3次才可以把圓柱的杯子裝滿沙子。學(xué)生通過自己動手操作，主動參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)的熱情高，課堂氛圍好，接下來他們很快地發(fā)現(xiàn)了圓錐的體積與圓柱體積的關(guān)系，我請個別學(xué)生匯報圓錐體積的求法，他們很準(zhǔn)確地表達(dá)出來了。他們通過動手動腦動口，主動的思考問題，很快地得到所學(xué)的知識。他們都在一個輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我卻完成了我的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧設(shè)練習(xí)，激發(fā)興趣

巧設(shè)練習(xí)，是教學(xué)流程中的一個重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。一個好的作業(yè)不僅可以提高課堂的質(zhì)量而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在教學(xué)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”時，我卻出了一首元曲的小令：“一年老一年，一日沒一日，一秋又一秋，一輩催一輩，一聚一離別，一苦一傷悲。一榻一身臥，一生一夢里。尋一伙相識，他一會，咱一會;都一般相知，吹一回，唱一回?！?/p>

（1）元曲中出現(xiàn)最多的字是什么？有幾個？

（2）“一”出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？

（3）“年”“日”“輩”等各字占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？

（4）“會”字占“一”字的幾分之幾？

通過這樣的練習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，連課堂氣氛充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)對知識的掌握自然好。

又如，我教完《簡單的統(tǒng)計（一）》時，我讓學(xué)生統(tǒng)計本班同學(xué)身高情況，全校各班男、女人數(shù)分布情況，本村主要道路車輛通行情況，本村每戶人家水費(fèi)、電費(fèi)情況等，然后制成一張統(tǒng)計圖。這跟生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣大增，每位學(xué)生都積極做了詳細(xì)的調(diào)查，制作的統(tǒng)計圖非常工整，非常詳細(xì)，完成的非常好。通過這樣靈活地設(shè)計練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向?qū)W校，然后走向社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐等綜合素質(zhì)得到了培育和訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動起來。

總之，在我們教學(xué)中要以興趣為起點(diǎn)、為先導(dǎo)，設(shè)計一系列引導(dǎo)學(xué)生興趣的情境，采取切實(shí)可行的教法，將“導(dǎo)”“學(xué)”“練”有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂上展示教材的魅力，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之想學(xué)、會學(xué)和學(xué)會，使學(xué)習(xí)在興趣中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]托爾斯泰.少年時代[M].

作者簡介：

林金華，福建省漳州市，福建省漳州市詔安縣橋園小學(xué)。