摘 要：隨著教育的大發(fā)展，教育者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不再以學(xué)生的成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的優(yōu)劣，而是更加重視學(xué)生的德智體美等綜合方面的表現(xiàn)。這就對(duì)班主任的日常管理工作提出了要求，需要班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，注重學(xué)生的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中班主任;日常;管理工作

初中生由于正處在飛速發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)很多事物的認(rèn)知還具有片面性，需要有人從旁指導(dǎo)。因此，班主任的工作就顯得尤為重要，能夠引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，幫助學(xué)生健全價(jià)值觀與人生觀。但是，目前初中班主任的管理工作還存在一些問(wèn)題，需要班主任在實(shí)踐中不斷完善，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。接下來(lái)，本文就初中班主任的日常管理工作展開(kāi)探索。

一、 圍繞日常生活展開(kāi)——推動(dòng)學(xué)生情感表達(dá)

班主任圍繞學(xué)生日常生活展開(kāi)管理，可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的情感表達(dá)。

例如，我在開(kāi)展管理工作中，并沒(méi)有只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)注著學(xué)生的日常生活，想要了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。班上一位學(xué)生突然在一段時(shí)間學(xué)習(xí)下滑，上課不僅不再認(rèn)真聽(tīng)講，狀態(tài)還變得萎靡不振，喜歡睡覺(jué)。我在觀察到學(xué)生的這一情況后，并沒(méi)有急著批評(píng)學(xué)生，而是從學(xué)生的周?chē)胧郑私鈱W(xué)生的詳細(xì)情況，在走訪了他的同學(xué)，父母等后，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生迷戀上了電腦游戲，且不能有效控制自己，無(wú)法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)。我在知道這一事實(shí)后，便找來(lái)了這位學(xué)生，跟他進(jìn)行平等地交流，讓學(xué)生放下心防，對(duì)我談一談自己的煩惱。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，很快就提到了因?yàn)殡S著學(xué)習(xí)的深入，課業(yè)加重的原因，自己逐漸感到吃力，不能很好地趕上教師的進(jìn)度，索性自暴自棄，沉迷游戲。我詳細(xì)詢問(wèn)了學(xué)生在哪一方面感到吃力后，便找到這一科的任課教師，與他共同想辦法，為學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還監(jiān)督他不再接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，堅(jiān)持鍛煉，保持良好睡眠。學(xué)生在我們的共同的努力下，重新燃起了學(xué)習(xí)的信心，很快就趕上了大部隊(duì)，對(duì)游戲的執(zhí)念也漸漸消散了，恢復(fù)了往日神采。這樣，我通過(guò)圍繞學(xué)生日常生活展開(kāi)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生能夠真正敞開(kāi)心扉與教師交流，推動(dòng)了學(xué)生的情感表達(dá)。

二、 圍繞道德法治展開(kāi)——健全學(xué)生認(rèn)知思維

班主任圍繞道德法治教育展開(kāi)管理工作，可以健全學(xué)生的人生觀，提高學(xué)生的認(rèn)知思維。

例如，我組織學(xué)生開(kāi)展“班級(jí)文明月”活動(dòng)，期望讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立道德觀念與法制觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生在班級(jí)文明月活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了有關(guān)道德與法治的黑板報(bào)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)道德與法治的相關(guān)知識(shí)有了大致的了解了，知道了大量的道德故事與法律案例，從中總結(jié)了不少的人生經(jīng)驗(yàn)，豐富了自己的認(rèn)知。其中，學(xué)生對(duì)白方禮老人蹬三輪助學(xué)300人，捐35萬(wàn)的故事感觸頗深，認(rèn)為這樣一位老人在本該頤養(yǎng)天年的年齡，還牽掛無(wú)法上學(xué)的孩子，通過(guò)自己的雙手、雙腳，呵護(hù)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)，體現(xiàn)了人間的大愛(ài)，學(xué)生都敬佩不已，紛紛表示會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有用的人。我還為學(xué)生播放了有關(guān)法治的節(jié)目，讓學(xué)生在觀看節(jié)目的過(guò)程中，了解我國(guó)的法律知識(shí)，樹(shù)立正確的法制觀念，做一個(gè)遵紀(jì)守法的人，同時(shí)還要懂得運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，維護(hù)自己諸如受教育權(quán)、隱私等基本權(quán)利。學(xué)生觀看節(jié)目后，豐富了自己的法律知識(shí)，堅(jiān)定了遵法守法的信念。最后，“班級(jí)文明月”在學(xué)生的積極響應(yīng)下圓滿結(jié)束了，但是，學(xué)生講道德、遵法律的意識(shí)并沒(méi)有消失，反而愈加堅(jiān)定。這樣，我通過(guò)圍繞道德法治展開(kāi)管理工作，健全了學(xué)生的價(jià)值觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的道德法律認(rèn)知，提高了學(xué)生的能力。

三、 圍繞個(gè)性培養(yǎng)展開(kāi)——提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力

班主任圍繞學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)展開(kāi)工作，可以挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

例如，為了讓學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，釋放學(xué)生的天性，我組織學(xué)生開(kāi)展了“趣味創(chuàng)意比賽”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合生活的用品，制作出創(chuàng)意作品。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)是創(chuàng)意比賽，都顯得很激動(dòng)，迫不及待想要分享自己的想法，課堂一時(shí)變得熱鬧非常。學(xué)生在準(zhǔn)備創(chuàng)意比賽時(shí)，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌想要大干一場(chǎng)，展示自己的風(fēng)采。但是，部分學(xué)生在制作的過(guò)程中，由于遲遲無(wú)法制作成功，對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，變得沮喪起來(lái)，想要放棄，我了解到學(xué)生的這一情況后，結(jié)合當(dāng)代偉大科學(xué)家的先進(jìn)事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，鼓勵(lì)學(xué)生不要畏懼失敗，要勇于嘗試，相信自己的實(shí)力。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，重新恢復(fù)了斗志，積極探索，最終制作出了作品。我在欣賞完學(xué)生的作品后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了評(píng)選，肯定了學(xué)生的努力，學(xué)生變得更加自信了。這樣，我通過(guò)圍繞學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)展開(kāi)工作，提高了學(xué)生的個(gè)人能力，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，初中班主任的管理工作離不開(kāi)班主任與學(xué)生的共同努力，需要班主任積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，與學(xué)生一起為創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)而努力。這就要求班主任在管理中不能舍棄學(xué)生而管理，而是要圍繞學(xué)生展開(kāi)工作，讓學(xué)生盡快成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王汝卿.初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中華少年，2018（29）：132.

作者簡(jiǎn)介：

梁建梅，陜西省延安市，陜西省宜川縣初級(jí)中學(xué)。