摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性的學(xué)科，同時(shí)也具有十分廣泛的應(yīng)用特點(diǎn)，在整個(gè)小學(xué)教育體系中處于十分關(guān)鍵的地位。導(dǎo)入式教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的新型教育方法，以學(xué)生為主體，以新課標(biāo)教育思想為指導(dǎo)，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的注意力，達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的目的，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的整體提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;導(dǎo)入式教學(xué);應(yīng)對(duì)措施

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有十分重要的地位，良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在這樣的教育環(huán)境下，導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方法越來(lái)越多的應(yīng)用到了各類(lèi)學(xué)科的教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)是指通過(guò)教師通過(guò)各類(lèi)引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考的思維方式以及突破創(chuàng)新的精神。在課堂教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在主題位置，站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)寫(xiě)作水平的提升創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)的意義與作用

導(dǎo)學(xué)式數(shù)學(xué)教學(xué)主要是指教學(xué)通過(guò)積極、有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理、掌握以及應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中使教、導(dǎo)、學(xué)三者互通互融，達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)。通過(guò)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育的最終目的就是充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，而導(dǎo)學(xué)式教育的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)就是能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主提出問(wèn)題、思考問(wèn)題與解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力起到提高作用。

教育的過(guò)程可以簡(jiǎn)單地劃分成“教”和“學(xué)”兩部分，只有教師在運(yùn)用科學(xué)合理的方法“教”這一方面進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，才能更好地促進(jìn)“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，并使教學(xué)的質(zhì)量最大化，導(dǎo)是教學(xué)的首要步驟，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)教學(xué)的目的。

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，學(xué)校教育工作的重點(diǎn)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)移。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)涉及一些抽象的定力和枯燥的計(jì)算，對(duì)活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)較為刻板嚴(yán)謹(jǐn)，因此學(xué)生通常會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩心理，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。而導(dǎo)入式教學(xué)是傳統(tǒng)教育理念的延伸，他通過(guò)多種方法指導(dǎo)與吸引小學(xué)生的注意力，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的沉悶，營(yíng)造了一種輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，使小學(xué)生們能夠以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效率，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 導(dǎo)入式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域?qū)胧浇虒W(xué)方法的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，首先要使小學(xué)生對(duì)整式、分式和根式的概念及特征進(jìn)行梳理，對(duì)一些數(shù)學(xué)符號(hào)及數(shù)字培養(yǎng)敏感度，在腦海中構(gòu)建起初級(jí)的數(shù)學(xué)模型思維，數(shù)與代數(shù)是小學(xué)生“數(shù)字敏感度”的基礎(chǔ)，而導(dǎo)學(xué)式數(shù)學(xué)教育方法就是指在數(shù)與代數(shù)的課堂教學(xué)上，首先給小學(xué)生們布置預(yù)習(xí)任務(wù)，然后通過(guò)在課堂上構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并通過(guò)教師講解或驗(yàn)證答案對(duì)自己思考作答的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，最后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（二） 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效地增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的效果，就要將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從而有效地開(kāi)展課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，教師在講解“角”的這塊知識(shí)時(shí)，應(yīng)該避開(kāi)直接對(duì)學(xué)生說(shuō)角的定義，從而將邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的數(shù)學(xué)概念，幫助小學(xué)生有效地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)，減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性和乏味性。因此，針對(duì)這一狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂導(dǎo)入中，就可以選取兩個(gè)學(xué)生并且基于同一個(gè)點(diǎn)，朝著不同的方向走出一段距離，從而讓學(xué)生猜測(cè)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么，學(xué)生就會(huì)容易地猜出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠拓展學(xué)生自身的知識(shí)視野，從而提高學(xué)生的邏輯能力，以減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥性，最后達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三） 增加新舊知識(shí)的有效結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的所有知識(shí)都具有較強(qiáng)的內(nèi)容連貫性，以便使學(xué)生能夠在以后的問(wèn)題解決中加以靈活地運(yùn)用。因此，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，新舊知識(shí)間的聯(lián)系是十分密切的，舊知識(shí)是新知識(shí)的前提，而新知識(shí)又是舊知識(shí)的拓展。從某一種角度上看，小學(xué)生的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是整合新知識(shí)與舊知識(shí)的過(guò)程。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，就可以巧妙地利用這一點(diǎn)，讓它變成連接新舊知識(shí)的紐帶，以便幫助學(xué)生更好地鞏固舊知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)起到承上啟下的作用。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解乘法運(yùn)算“5×6”的過(guò)程中，就可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中為學(xué)生出兩道簡(jiǎn)單的例如“6+6+6+6+6”“5+5+5+5+5+5”加法題，然后讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且找出其中的不同之處。在這時(shí)，部分學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以自然而然地引出“乘法運(yùn)算”這一教學(xué)內(nèi)容，完成從簡(jiǎn)單加法到乘法的過(guò)渡。通過(guò)這樣有效的導(dǎo)入方式幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（四） 合理地運(yùn)用多媒體

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，一些現(xiàn)代教學(xué)手段也被逐漸引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且成為教師增強(qiáng)教學(xué)效果的有效教學(xué)手段。由于多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極強(qiáng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，便可以更好地渲染教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的目光，為教師的教學(xué)開(kāi)展極大的便利。同時(shí)，多媒體教學(xué)也擁有直觀、形象的特點(diǎn)，能夠有效改變課本上比較生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教師在為學(xué)生講解與圓的特點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以采用先向?qū)W生提問(wèn)的方式，比如提出“為什么要使用圓形的車(chē)胎呢？為什么盤(pán)子大體都是圓形的呢？”之類(lèi)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答因?yàn)閳A形的車(chē)胎能夠轉(zhuǎn)動(dòng)、圓形的盤(pán)子能夠均勻地裝東西時(shí)，教師便可以借機(jī)導(dǎo)入圓的體積計(jì)算、圓的特征等新的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的有效導(dǎo)入方式，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的生動(dòng)性。

綜上所述，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，從而更好地保障教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并且從學(xué)生自身的喜好出發(fā)，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁繼全.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（2）.

[2]袁蔣毅.淺談如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[J].學(xué)周刊，2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：

寇麗君，四川省南充市，四川省營(yíng)山縣云鳳實(shí)驗(yàn)學(xué)校。