摘要：游戲教學(xué)法是新課改之后興起的教學(xué)方式，是在教學(xué)活動(dòng)中加入游戲的環(huán)節(jié)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因其課堂效果明顯、課堂氣氛活躍而深受老師與學(xué)生的喜愛。這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。因此，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中就顯得尤為重要。以下，本文將通過對(duì)英語(yǔ)教學(xué)法的描述并應(yīng)用實(shí)例對(duì)初中英語(yǔ)游戲教學(xué)法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;初中英語(yǔ);探究

伴隨著新課改的實(shí)施，教師們紛紛開啟了教學(xué)方式改革之路，這些改革的核心其實(shí)都是為了讓每一個(gè)學(xué)生能得到更好的發(fā)展，讓英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到有效的目的。在融入游戲過程中完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)與文化有效的結(jié)合發(fā)揮最大的效用，這一教學(xué)方法的實(shí)施，有助于充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并從中獲得英語(yǔ)知識(shí)。

一、 什么是游戲教學(xué)

游戲教學(xué)法，是指教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)過程中通過游戲加入課堂的方式使學(xué)生充分融入課堂參與課堂的方法。當(dāng)然這個(gè)教學(xué)過程中加入的游戲一定要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。例如我們?cè)谝魳?biāo)教學(xué)中做出一些趣味性很濃的動(dòng)作、姿勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到更好的發(fā)揮。著名的瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為，游戲給兒童提供了鞏固他們所獲得的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及發(fā)展他們情感的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過游戲中學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到課堂中要求的知識(shí)還能培養(yǎng)怡情的能力。

二、 游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)言課上，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，為練而練，極大地破壞了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。而教學(xué)游戲則以游戲的形式體現(xiàn)了課堂內(nèi)容之外的語(yǔ)言魅力，使學(xué)生感到英語(yǔ)在對(duì)外交流實(shí)際中的交際實(shí)用性，是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更加深入的了解而不只是單純地為了學(xué)習(xí)課程而學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有實(shí)際意義。教學(xué)游戲與其他的游戲一樣，都具有很大的吸引力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，克服學(xué)生難于說出口的緊張感，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生敢于用英語(yǔ)對(duì)話的想法。教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而想象力又是促進(jìn)創(chuàng)造性言語(yǔ)活動(dòng)的重要因素。

（二） 增強(qiáng)記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于以前學(xué)過的知識(shí)很快就會(huì)忘記，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)被動(dòng)，因而學(xué)生的記憶知識(shí)暫時(shí)性的，所以學(xué)習(xí)的效率往往低下。正如達(dá)·芬奇所說的那樣，不情愿的學(xué)習(xí)會(huì)損害記憶，所記憶的東西也無(wú)法保持。而游戲教學(xué)法正解決了這一問題，在游戲的過程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生都參與到游戲的過程中來(lái)，從游戲中探索英語(yǔ)知識(shí)，因而使大腦愿意去接受這樣的知識(shí)記憶。這樣一來(lái)，學(xué)生的記憶能力就會(huì)大為增強(qiáng)，他們也在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

（三） 有益于融和師生關(guān)系

教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行，并以參與者的身份與學(xué)生共同加入游戲之中，以潛移默化的情感去感染和影響學(xué)生，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的，大大地提高教師在學(xué)生心目中的地位。

三、 游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，一般都是通過教師布置任務(wù)來(lái)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)有一種心理上的緊迫感，這種緊迫感很難使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的學(xué)生甚至因此而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種畏懼心理。而游戲教學(xué)法是在寓教于樂的過程中驅(qū)趕畏懼與緊張的情緒，讓學(xué)生拋開思想上的負(fù)擔(dān)。但是游戲教學(xué)法并不是單純的玩，而是要結(jié)合符合時(shí)代的教學(xué)理念，以教材內(nèi)容作為基本的出發(fā)點(diǎn)。以下以我的課堂實(shí)例說明方法的應(yīng)用：

案例一：在學(xué)習(xí)“Story time”這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我先用多媒體呈現(xiàn)了很多學(xué)生們耳熟能詳?shù)墓适虑榫?。比如在關(guān)于解答白雪公主的游戲畫面時(shí)，我問道：“Where was she？”學(xué)生回答道：“She was in the forest.”這里的關(guān)鍵詞是“forest”，學(xué)生答對(duì)后，畫面就出現(xiàn)了一片大森林，學(xué)生們樂壞了。隨后學(xué)生提到“She was a little girl with golden hair.”這時(shí)候屏幕上又出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的漂亮的白雪公主在跳舞。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的帶動(dòng)。

案例二：在教學(xué)食物名稱時(shí)，我采用了以下方法：出示圖片（唐老鴨逛街場(chǎng)景）問：“Who is he？ What does he like？”憨態(tài)可掬的唐老鴨一下子吸引了學(xué)生的注意力，兩個(gè)問題既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆。②繼續(xù)出示圖畫，唐老鴨來(lái)到十字街口，想要吃東西，這時(shí)看到肯德基便要走進(jìn)去，教師學(xué)唐老鴨“Id like some hamburgers and hot dogs?！边@樣引出了食物名稱hamburger， hot dog等，妙趣橫生的圖片，使學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。

四、 結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái)，我都認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，它是教好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要力量。組織好游戲教學(xué)以使每一位同學(xué)都參與到課堂的學(xué)習(xí)中，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)及時(shí)地進(jìn)行糾正。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)生活充滿熱情。要不斷實(shí)踐發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為努力提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量而不懈地探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉珍.教學(xué)過程中的審美滲透——初中英語(yǔ)課堂游戲法則初探[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（2）：138-139.

作者簡(jiǎn)介：

葉躍，重慶市，重慶市長(zhǎng)壽中學(xué)校。