摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的創(chuàng)新性十分關(guān)鍵，這在一定程度上能夠提升教學(xué)的效果，同時使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加突出。隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們的日常生活當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用，同樣也對教育領(lǐng)域產(chǎn)生積極的影響。作為一名小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要合理使用信息技術(shù)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新性得到有效的提升。本文主要探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出使用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);支持;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新性

當(dāng)前的時代是一個信息技術(shù)的時代，信息技術(shù)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，同時也在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師要合理使用信息技術(shù)，使得教學(xué)的創(chuàng)新性得到有效的提升，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效的完善。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教師對于信息技術(shù)輔助教學(xué)存在認(rèn)識的誤區(qū)

雖然我國一直在推行素質(zhì)教育和新課程改革，但是受到高考選拔制度的影響，應(yīng)試教育體系在我國的小學(xué)當(dāng)中還是比較常見的，而這種觀念在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，導(dǎo)致教師在一定程度上也會受到影響。當(dāng)前，我國小學(xué)的數(shù)學(xué)教師存在著對信息技術(shù)輔助教學(xué)存在認(rèn)識不足和誤區(qū)情況，甚至認(rèn)為這種教學(xué)方式是不合理的，容易導(dǎo)致學(xué)生上課不集中注意力，因此學(xué)習(xí)效果不理想。此外，還有的教師認(rèn)為信息技術(shù)輔助教學(xué)對于教學(xué)的硬件條件要求比較高，容易懈怠于開展此類教學(xué)。

（二） 教師的信息技術(shù)輔助教學(xué)能力不足

教師在開展信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中，教學(xué)能力不足的情況是十分常見的。有的教師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，沒有注重考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因此所創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境過于扁平化，沒有生動的感覺。還有的教師在教學(xué)開展的過程中不注重信息媒介的提供，導(dǎo)致教學(xué)的疑難點(diǎn)沒有得到有效地突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)難以取得實(shí)質(zhì)性的效果。當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)都建立了交流互助的平臺，讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和交流，但是學(xué)生在其中卻沒有能夠有效地注重自我學(xué)習(xí)能力的提升，特別是自主學(xué)習(xí)方面的能力，這在一定程度上和教師的信息技術(shù)輔助教學(xué)能力不足有著關(guān)聯(lián)。有的教師在教學(xué)開展中，沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的成長效果不明顯，特別在學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)方面，依然有較大的提升空間。

二、 合理應(yīng)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新性的策略

（一） 善于使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是一種常用的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，很多教師也常常通過情境的創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處在一個比較活潑的年齡階段當(dāng)中，此時的他們對于任何事物都會充滿著好奇心。如果在這個階段當(dāng)中，教師能夠合理使用信息技術(shù)對文本化的教學(xué)情境進(jìn)行生動化的展示，就能夠更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的學(xué)習(xí)積極性更加突出。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以使用信息技術(shù)技術(shù)進(jìn)行故事的講解，甚至把一些故事的情節(jié)和畫面通過圖片或者錄像的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，在這樣的情況下，學(xué)生可以在故事情境當(dāng)中進(jìn)行思考，從而為教師引入下一階段的學(xué)習(xí)提供有效的幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教會學(xué)生思考。

（二） 提升課堂時間的利用效果

一節(jié)數(shù)學(xué)課只有40分鐘，但是學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識是比較多的，并且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要通過練習(xí)來進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。在這樣的背景下，如何提升課堂時間的利用效果，對于教師來說十分關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師如果對于信息技術(shù)能夠進(jìn)行充分地利用，那么課堂的利用能力就能夠得到有效的提升，能夠節(jié)約一些可以節(jié)約的時間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的助力。在傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，對于一些題目比較長的應(yīng)用題，教師要將他們板書，在黑板上的時候需要消耗大量的時間，而在這個過程當(dāng)中，學(xué)生往往會無所事事，因此在后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中也難以把學(xué)生引回到學(xué)習(xí)的正軌里面。如果教師能夠使用信息技術(shù)對題目進(jìn)行展示，那么就能夠節(jié)約這部分的時間，并且把這部分時間應(yīng)用到學(xué)生的思考觀察過程當(dāng)中，深入到學(xué)生里面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)，使得課堂的教學(xué)創(chuàng)新性獲得全方位的提升。

（三） 巧用信息媒介突破教學(xué)重難點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用，最突出的一個特點(diǎn)就是本身充當(dāng)著信息媒介的作用。這個信息媒介的作用之下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，教師可以有著更加便利的工具來幫助教學(xué)的實(shí)施和開展。特別是在教學(xué)的重難點(diǎn)和疑難點(diǎn)當(dāng)中，可以借助信息媒介工具，對這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，使得學(xué)生能夠在一個動態(tài)的過程當(dāng)中更好地對知識進(jìn)行把握，深刻地把知識融入自己的腦海當(dāng)中。在現(xiàn)代化的現(xiàn)代信息技術(shù)手段的幫助之下，教師可以使得一些抽象化的盡量選內(nèi)容更加的具體化，使得靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)為動態(tài)的發(fā)展，同時可以把學(xué)生在理解過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)充分地進(jìn)行動態(tài)的呈現(xiàn)，在吸引學(xué)生關(guān)注的同時，可以巧妙地被其中的疑難問題進(jìn)行突破，從而達(dá)到一個理想的教學(xué)效果。因此，教師首要的就是要為學(xué)生提供信息的媒介，使得學(xué)生有機(jī)會、有可能接觸到這些工具突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。特別是在一些幾何知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，信息技術(shù)的存在能夠讓學(xué)生的空間想象能力得到有效的培養(yǎng)，因此這在一定程度上可以對教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行突破。

三、 結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用程度越來越高，并且也在教育領(lǐng)域當(dāng)中產(chǎn)生著積極的功效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該提升自我，對于信息技術(shù)的運(yùn)用能力，能夠合理地使用信息技術(shù)提升教學(xué)的創(chuàng)新性，并且能夠在學(xué)生的成長當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。

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作者簡介：

宋曉蘭，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)第三小學(xué)。