摘要:素質(zhì)教育背景下,如何將數(shù)學(xué)思想滲透在課堂教學(xué)中,助力教學(xué)質(zhì)量與水平的提升,是現(xiàn)代許多數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注的課題。數(shù)學(xué)思想融入教學(xué)固然有不可取代的意義和作用,但在具體實踐教學(xué)中,教師也應(yīng)該合理的根據(jù)課程內(nèi)容來進行多樣化的策略教學(xué)。本文基于數(shù)學(xué)思想的重要性,簡要介紹了幾種適用與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐策略。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)
數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想是密不可分的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進程中,將數(shù)學(xué)思想滲透入課堂教學(xué)是一項重要的目標(biāo)內(nèi)容。越來越多的實踐證明,在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)教育滲透數(shù)學(xué)思想,有利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合全面性的認(rèn)知,并且有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升。
一、 數(shù)學(xué)思想融入教學(xué)的意義和作用
數(shù)學(xué)是一門兼并理論性和實用性的課程,學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,具體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),小學(xué)階段所形成的思考方法、解題邏輯和思維以及習(xí)慣,對日后學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科起著重要的奠基作用。
數(shù)學(xué)思想是一種將思想和方法結(jié)合在一起的學(xué)習(xí)途徑,它對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性和輔導(dǎo)性的作用。當(dāng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式的時候,數(shù)學(xué)思想能夠填充抽象的數(shù)字等式,使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富,易于接受和吸收。當(dāng)進行數(shù)學(xué)應(yīng)用解題時,數(shù)學(xué)思想是打開思維的一把鑰匙,形成了數(shù)學(xué)思想,將會更好地找到解題的思路,選擇正確有效的方法,最終解開難題。
目前,對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思想滲透,得到了教育界的一致認(rèn)可,并被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐活動之中。實踐證明,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段,數(shù)學(xué)教師靈活地將數(shù)學(xué)思想滲透到日常教學(xué)中,對于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力、對數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力都有所提升,對于養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所助益?;诠P者的教學(xué)經(jīng)驗,以下簡要介紹幾種滲透教學(xué)策略,以供參考。
二、 數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)策略分析
(一) 數(shù)學(xué)思想滲透關(guān)鍵點
針對小學(xué)階段學(xué)生特點,在日常數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想,其關(guān)鍵點主要體現(xiàn)在以下三個方面:
1. 教學(xué)設(shè)計中明確數(shù)學(xué)思想
對于課堂教學(xué)而言,課前設(shè)計尤為重要,通過教學(xué)設(shè)計,將教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)思想有機地結(jié)合起來,讓數(shù)學(xué)思想能夠更自然、系統(tǒng)地滲透到整堂課程學(xué)習(xí)之中。與此同時,教師還應(yīng)當(dāng)進一步預(yù)設(shè)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難題,并尋找出符合學(xué)生實際的引導(dǎo)策略。
2. 數(shù)學(xué)思想滲透應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生探索
數(shù)學(xué)思想具有一定的隱蔽性,但如若教師在教學(xué)過程中照本宣科直白的闡述,往往不會引起學(xué)生的關(guān)注,很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,因地制宜地選擇一些探索性的問題,以引導(dǎo)學(xué)生探索為主要的教學(xué)方式,讓學(xué)生在探索中能夠形成對數(shù)學(xué)思想的初步認(rèn)識,緊接著教師在凝練總結(jié),加深印象。
3. 注重數(shù)學(xué)思想體驗
思想實際上來源于思考,而思考往往來源于體驗。在素質(zhì)教育背景下,數(shù)學(xué)科目的教學(xué)目標(biāo)也囊括了情感目標(biāo),而這種情感目標(biāo)就是數(shù)學(xué)思想的另一表現(xiàn)形式。學(xué)生通過形成數(shù)學(xué)思維,并能夠應(yīng)用,延伸至課外生活之中,就形成了知識的體驗,進一步充實了數(shù)學(xué)思想?;诖?,教師在教學(xué)過程中,不能夠過分注重滲透的結(jié)果如何,不能為了滲透而滲透,而應(yīng)該注重學(xué)生在數(shù)學(xué)思想滲透下,能夠產(chǎn)生怎么樣的數(shù)學(xué)體驗,只有更好的學(xué)習(xí)體驗,才能促使學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的滲透產(chǎn)生更加強烈的興趣和動力,促使他們熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
(二) 教學(xué)策略關(guān)鍵點
結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透數(shù)學(xué)思想的實踐教學(xué),需要掌握三個關(guān)鍵點:
第一,聯(lián)系生活,創(chuàng)立數(shù)學(xué)思想情境。數(shù)學(xué)起源于生活,聯(lián)系生活,是創(chuàng)立數(shù)學(xué)思想情境的必須考慮的因素之一。教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實際生活情境著手,找相關(guān)的切入點,不能夠脫離學(xué)生認(rèn)知范圍。
第二,要采取多樣化的數(shù)學(xué)活動,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)富有邏輯性,數(shù)學(xué)思想的滲透更能夠讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯,如何讓學(xué)生主動去探索,而不是被動接受呢?那就需要教師能夠展開多樣化教學(xué),既可以開展問答式互動,也可以采用開放式小組討論、合作式學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)以及獨立思考,也可以在一堂課上同時采用以上幾種方式方法,來增添學(xué)習(xí)的趣味性。
第三,要注重對數(shù)學(xué)思想生活化的延伸和遷移,真正地讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)思想融入學(xué)習(xí)和生活中去,進一步鞏固并轉(zhuǎn)化形成一套個人的數(shù)學(xué)思考方式,從而拔高數(shù)學(xué)思想滲透的效果。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教材《雞兔同籠》的教學(xué)實踐中,展開數(shù)學(xué)思想的滲透教學(xué)。
教師通過創(chuàng)設(shè)買玩具的情境,在談話中導(dǎo)入新課:星期天,小明和爸爸到玩具店去買玩具,玩具店里玩具琳瑯滿目,最后他挑選了最喜歡的兩款玩具車。爸爸給他買了8輛車帶回家,回家后一數(shù),發(fā)現(xiàn)有22個輪子,你知道小剛買的是些什么車嗎?
在探究交流方式選擇上,教師選擇了師生互動教學(xué)以及分組合作學(xué)習(xí)兩種方式。在問題設(shè)置上,應(yīng)采用多層次、漸入式的策略。設(shè)計四個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):小車和摩托車數(shù)量猜測(列表法)
第二個環(huán)節(jié):自由探究更簡單的方法(假設(shè)法)
第三個環(huán)節(jié):鞏固假設(shè)法,學(xué)生相互交流,合作學(xué)習(xí)
第四個環(huán)節(jié):過渡到雞兔同籠問題,并引導(dǎo)學(xué)生找出兩個問題的聯(lián)系,直接用假設(shè)法解決問題。
教師在解決了實際生活中買玩具的問題后,再出示“雞兔同籠”的原題,讓學(xué)生將所學(xué)知識進行遷移運用,將頭的數(shù)量和車的輛聯(lián)系起來,將腳的數(shù)量和輪子的數(shù)量聯(lián)系起來,在這樣的過程中,學(xué)生將知識進行了遷移,在以后的生活中,如果學(xué)生遇到了類似的問題,就能夠自己進行遷移運用,最終自己解決問題。
三、 結(jié)束語
素質(zhì)教育的實現(xiàn),需要數(shù)學(xué)教師合理地將數(shù)學(xué)思想滲透到日常課堂教學(xué)中,需要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容來促使學(xué)生形成探究的欲望,需要通過開展多樣化的數(shù)學(xué)課堂活動。只有提升了教學(xué)質(zhì)量和水平,才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)思想的奇妙之處,體驗到數(shù)學(xué)之美,從而形成對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化,實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。
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作者簡介:
任晶晶,黑龍江省大興安嶺地區(qū),黑龍江省大興安嶺林業(yè)育才小學(xué)。