摘要：在初中階段，學生的學習意識已經基本養(yǎng)成，學生對待學習的看法會影響今后的學習和生活。音樂作為一門藝術類學科，是提高學生音樂賞析與藝術水平的有效方式，隨著社會的發(fā)展，教育教學不斷地改革，音樂的作用逐漸被大多數的家長和教師所認可。良好的音樂教學對于學生的成長是必不可少的，只有正確的認識音樂教學，改變傳統(tǒng)音樂教學的錯誤理念，才能讓走出音樂教學的困境，給學生提供生動精彩的音樂課堂。

關鍵詞：初中音樂;困境與突破;教學探討

一、 前言

音樂教學美化學生的心靈，在優(yōu)美的歌聲中學生能夠感受到不同的情感變化，但是音樂的學習同樣需要努力，因為音樂不僅僅是學生課堂上娛樂休閑的課程，更是學生收獲審美意識的重要途徑。在素質教育背景下，音樂教學顯得格外重要，為了激發(fā)學生的音樂學習欲望，教師應該從不同的角度去思考音樂教學，以學生為主體，提高學生在課堂上的主動性，從而更好的激發(fā)學生的學習欲望。

二、 初中音樂教學中存在的困境

（一） 缺乏對學生音樂藝術能力的培養(yǎng)

隨著素質教育的改革，教師和家長對音樂教學有了全新的認識，在學生未來的道路上，音樂占據重要作用。然而在當下的初中教學中，音樂的地位還是偏低的，學生和教師都將音樂看成是一種可有可無的科目。在素質教育的背景下，雖然部分教師改善了對音樂教學的態(tài)度，但是，仍然沒有系統(tǒng)的教學計劃，不重視學生學習音樂的意義，沒有從根本上傳授學生更多音樂的技能。音樂的學習是豐富多彩，能夠陶冶情操，教師忽視學生音樂技能的培養(yǎng)，導致學生對音樂學習不重視，這樣很難提高學生的音樂能力，降低了學生的學習積極性。

（二） 教師教學能力有待提高

在傳統(tǒng)的音樂教學中，由于社會和學校對音樂教師的不夠重視，導致了教師在開展音樂教學時過于隨意。隨著音樂教學改革的到來，新的教學為教師提出新的要求，從當前的音樂教學中，教師的能力不能充分滿足教學的要求，為了激發(fā)學生學習積極性，教師應從自身的教學能力入手，不斷提高自身專業(yè)能力和教學模式，完善和豐富音樂教學課堂。

（三） 音樂考核模式過于單一

在初中音樂教學中，音樂的學習方式主要是以賞析為主，在音樂考核中，教師僅僅是進行單一的考核，這樣的考核和學習方式都是導致教師和學生忽略音樂教學的原因。要解決當前音樂教學的困境，不僅需要完善課堂教學，更要完善音樂考核模式，更好的督促學生日常的音樂學習。

三、 解決音樂教學困境的有效對策

（一） 加強學生能力的培養(yǎng)，提高學生音樂學習的自信心

在學習生涯中，學生只有學到了切實的技能，才能有效提高學生的學習動力，良好的技能培養(yǎng)會讓學生產生學習的樂趣和自信心。對于初中階段的學生來說，他們喜歡表現自己的，發(fā)揮優(yōu)勢，教師應該抓住學生的學習特點，從學生的角度去看待音樂教學。音樂作為一門藝術類學科，教師應該音樂技能方面入手，培養(yǎng)學生的實際音樂能力，在教學中發(fā)現學生在音樂方面的才能，因材施教，這樣才能讓初中音樂教學發(fā)揮作用。音樂的學習同樣需要基礎，在音樂教學中，教師應該加強學生識譜的能力，并鼓勵學生發(fā)揮自身的才能，進行原創(chuàng)音樂的嘗試，融入情感，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，善于發(fā)現學生在音樂上的天賦，根據學生的能力采取合適的培養(yǎng)方案，這樣學生才能在音樂學習中發(fā)現自己的閃光點，突破對音樂的理解。這樣有特點的教學方式會提高學生音樂方面的能力，而且會影響學生對待音樂的態(tài)度。

（二） 加強教師音樂教學能力的培訓

在任何階段，無論是學生還是教師都應該不斷地學習新知識、新理念，作為學生學習的指引者，教師應加強自身對音樂專業(yè)知識的學習，通過培訓獲得主動學習和不斷自我發(fā)展的動機和能力，完善和革新教學理念，引導學生積極參與音樂的學習，從多個方面發(fā)揮音樂學習的魅力，這樣才能讓音樂課題變得更加多彩。

（三） 完善音樂考核機制，引導學生發(fā)展自我

為了激發(fā)學生學習音樂的欲望，教師應該改變傳統(tǒng)考核模式，完善音樂考核的內容，不僅要根據考試成績進行考核定位，還要整合學生平時的課堂表現，體現考核的科學性。并且根據班級學生學習能力的不同，進行合理的劃分，讓每一位學生都能夠表現出自己的音樂能力，充分的展示自我，散發(fā)魅力，這樣對待每一位學生才是公平的。

四、 結束語

近年來，隨著教育教學的改革，人們逐漸認識到音樂的重要意義，這種思想上的改變讓音樂教學有了新的定義。作為一名初中音樂教師，需要深入學習先進的教學理念，跟隨教學改革的步伐，將完美的音樂課堂呈現給學生，從而讓學生認識到音樂學習的意義。與此同時，教師需要從多個方面去發(fā)現和了解音樂課堂，不斷完善單一的音樂課堂和不合理的考核方式，促進高效音樂課堂的建立，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。

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作者簡介：

肖催林，四川省宜賓市，高縣復興鎮(zhèn)初級中學校。