摘要：學(xué)生在傳統(tǒng)的電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，很難發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過模擬今后工廠實(shí)際工作環(huán)境，教師運(yùn)用多種教學(xué)手段來發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正含義。本文通過具體的“三相異步電動機(jī)點(diǎn)動式啟動”實(shí)例來闡述室外電工實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及過程控制。

關(guān)鍵詞：電工;教學(xué);實(shí)驗(yàn)

老師先進(jìn)行理論講授加上學(xué)生大量練習(xí)相結(jié)合的模式堪稱是傳統(tǒng)電工實(shí)操教學(xué)模式，基本上由教師一步一步進(jìn)行講授實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，由學(xué)生自己探索問題、解決問題、總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的現(xiàn)象太少了，學(xué)生失去了主動創(chuàng)造力，不能真正領(lǐng)會到每一次實(shí)驗(yàn)的真諦。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的重要地位被淡化了，這樣無助于培養(yǎng)學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)和非智力因素的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到充分體現(xiàn)。學(xué)生也很難在今后的實(shí)際工作中，將在實(shí)驗(yàn)室里做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與實(shí)踐中遇到的類似問題去比照、聯(lián)系。

室外實(shí)驗(yàn)以其形象、生動、形式多樣，蘊(yùn)藏非?；钴S的因素，需要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，為學(xué)生提供全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的空間，活化知識結(jié)構(gòu)和訓(xùn)練思維空間，塑造完善品格，為以后從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

不論是在任何一本教材中，“三相異步電動機(jī)點(diǎn)動式啟動”僅從理論上予以研究，對于復(fù)雜電路的組成教學(xué)條件是達(dá)不到整體觀摩的效果的，容易讓學(xué)生脫離實(shí)際生產(chǎn)。因此，本人試著從理論分析、現(xiàn)場觀摩和實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，給予學(xué)生充分的自主權(quán)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般思路和研究方法，鍛煉了學(xué)生刻苦耐勞的毅力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，取得了學(xué)生的共識。

一、 在本次室外實(shí)驗(yàn)中力求貫穿的教學(xué)原則

（一） 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動性相結(jié)合的原則

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程和能力訓(xùn)練目標(biāo)。讓學(xué)生懂得萬用電表在三相異步電動機(jī)各工作狀態(tài)時(shí)的使用，能掌握電動機(jī)不同工作狀態(tài)時(shí)用兆歐表、雙電橋等測量電機(jī)絕緣電阻、繞組直流電阻的方法，學(xué)會判定各相繞組首尾端的方法，懂得三相異步電動機(jī)的原理、啟動方法和操作方法，了解電動器具的使用和安全注意事項(xiàng)，最終達(dá)到學(xué)生能夠具有理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化、相輔相成的能力這種最佳效果。

（二） 科學(xué)性和思想性原則

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作方法，深諳電路理論知識是我們的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)電路原理的解讀，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行，包含各種儀器儀表的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測量，需要學(xué)生的細(xì)心、耐心和恒心。在長期的實(shí)驗(yàn)中，思想上會有一些波動和挫折感，適時(shí)地進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)是必要的，總體上應(yīng)進(jìn)行一些科學(xué)家的成長故事的講座，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而深化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程。

（三） 循序漸進(jìn)和因材施教的原則

要充分了解學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，進(jìn)行成功教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)中會有迷茫失措的時(shí)候，困難會時(shí)時(shí)困擾每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮成功教學(xué)方法的優(yōu)越性，分階段進(jìn)行各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在每個(gè)階段都有成就感，體驗(yàn)成功的快樂蘊(yùn)藏于每一次的成功中。第一階段：實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)過程，室內(nèi)及室外實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備階段，包括兆歐表（500V）、雙電橋、三相調(diào)壓器、熱繼電器、交流接觸器、三相異步電動機(jī)（0.6～1kW，220/380V）的準(zhǔn)備以及電路圖的制作。第二階段：實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)電路的裝接、連接和測量使用。第三階段：室外生產(chǎn)現(xiàn)場電動機(jī)的啟動及安全檢查，并能以現(xiàn)場的電機(jī)連接制作出實(shí)驗(yàn)室用電路板。

（四） 自主式原則

自主理解控制實(shí)驗(yàn)條件、探索物理規(guī)律的思維方法，強(qiáng)化圖象處理的技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)排除簡單故障的實(shí)驗(yàn)方法，不通電設(shè)備測量法，通電電壓、電流測量法的應(yīng)用，通過實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場逆向制作實(shí)驗(yàn)電路板，主動向現(xiàn)場工作人員問詢不懂的知識，認(rèn)識總結(jié)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

二、 實(shí)驗(yàn)步驟

（一） 學(xué)生在組織室內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)的具體教學(xué)過程

1. 實(shí)驗(yàn)室各種實(shí)驗(yàn)器材的熟悉與檢測;

2. 電機(jī)絕緣電阻、繞組直流電阻的測量，判定繞首末端（極性判定），空載啟動實(shí)驗(yàn)（電動機(jī)質(zhì)量優(yōu)劣的判定），測定轉(zhuǎn)差率;

3. 記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)過程，為與生產(chǎn)中真實(shí)現(xiàn)場中使用的電機(jī)測定數(shù)據(jù)做比較，以判斷生產(chǎn)過程中電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正?；螂姍C(jī)的質(zhì)量優(yōu)劣。同時(shí)要詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，看能否在生產(chǎn)實(shí)踐中查到相應(yīng)的答案。

（二） 學(xué)生在觀摩室外實(shí)驗(yàn)時(shí)的具體教學(xué)過程

1. 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備準(zhǔn)備及認(rèn)識階段

三相異步電動機(jī)、萬用電表、熱繼電器、交流接觸器、點(diǎn)觸式開關(guān)、導(dǎo)線、電工用膠布、螺絲、組合工具、保養(yǎng)機(jī)油。

2. 實(shí)驗(yàn)實(shí)施操作階段

a. 根據(jù)電路原理圖設(shè)計(jì)繪制電路接線圖。b. 根據(jù)電路原理圖和電路接線圖接出相關(guān)元件，連接線路。c. 在工作現(xiàn)場安全員的監(jiān)督下，用萬用表檢測電路各部分是否正常，分為通電測試和不通電測試，分別為電機(jī)絕緣電阻、繞組直流電阻的測量，判定繞首末端（極性判定）。

3. 正式啟動電機(jī)階段

在現(xiàn)場安全員的監(jiān)督下按下直接啟動按鈕，在啟動正常的情況下，再一次完成實(shí)驗(yàn)室中做過的空載啟動實(shí)驗(yàn)和測定轉(zhuǎn)差率，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，與實(shí)驗(yàn)室中做出的一組數(shù)據(jù)比對，以此來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中得出的結(jié)論是否與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中得出的結(jié)論相吻合以及檢測出生產(chǎn)用機(jī)是否工作正常。

4. 實(shí)驗(yàn)完成，自主拓展階段

對實(shí)驗(yàn)成品進(jìn)行外觀方面的美化、電機(jī)的保養(yǎng)等、以現(xiàn)場的實(shí)際線路連接逆向在小木板上做出實(shí)驗(yàn)室用的電路板，小組之間進(jìn)行比較、評測，互相驗(yàn)證，評出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳實(shí)驗(yàn)方案獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

通過上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)的舉例，在完成要求上，做到了與大綱相符合，不僅調(diào)動了學(xué)生的個(gè)性、自主性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了其主人翁精神，明顯有一個(gè)從被動接受知識到主動獲取知識轉(zhuǎn)化的過程，讓學(xué)生增添了成就感，同時(shí)把老師的示范性和學(xué)生的自主性聯(lián)系起來，成功強(qiáng)化了理論教學(xué)，在授課時(shí)老師通過利用學(xué)生間的人際關(guān)系和群體作用，引導(dǎo)學(xué)生在工作中分工與合作，模擬實(shí)際工廠工作模式，加強(qiáng)相互交流和觀摩，有利于個(gè)別指導(dǎo)和群體指導(dǎo)的融會貫通，防止一味地“填鴨式”教學(xué)模式的濫用，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，深化重技重教理念，全面提高教育工作教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張賢富.探索物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位再現(xiàn)[J/OL].豆丁網(wǎng)，2011（4）.

作者簡介：

陳菲，新疆維吾爾自治區(qū)喀什市，新疆喀什技師學(xué)院。