摘 要：本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)，力求了解在教學(xué)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的不足。并針對(duì)教學(xué)期間的弊端，探索出滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求和未來(lái)教育發(fā)展需求、符合小學(xué)生思維發(fā)展和利于學(xué)生接受的教學(xué)方法，為有效教學(xué)作保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活;趨勢(shì)

伴隨新課改改革進(jìn)程的不斷深入，使得教育改革不斷深入，素質(zhì)教育在各個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)不斷被提倡。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，好奇心強(qiáng)，教師在教學(xué)期間，就應(yīng)全面貫徹新課改的教學(xué)要求，改變以往單一的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，可確保教學(xué)效果并帶動(dòng)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展的必然趨勢(shì)

（一） 新課改的發(fā)展趨勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，是新形勢(shì)下素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也是新課標(biāo)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革要求，校方在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)期間，需注重對(duì)學(xué)生能力的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生于自己熟悉的生活環(huán)境，利用自己以往和當(dāng)下所學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一系列實(shí)際問(wèn)題，利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生去更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

（二） 小學(xué)生學(xué)習(xí)自身發(fā)展的必然趨勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，滿(mǎn)足小學(xué)生的身心發(fā)展需求，是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)必然要求。當(dāng)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，利用以往單一教學(xué)方法，是解決不了實(shí)際問(wèn)題的。教師必須通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，把生活化教學(xué)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，確保教學(xué)效果。

二、 生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間存在的不足

（一） 教學(xué)模式與觀念落后

教師在教學(xué)期間，受到以往教學(xué)理念和行為的影響，致使教學(xué)模式和思路桎梏，導(dǎo)致教學(xué)較為落后。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，這一落后現(xiàn)象主要體現(xiàn)在教師和學(xué)校方面，教師和學(xué)校方的教學(xué)觀念落后，沒(méi)有依據(jù)時(shí)代變化創(chuàng)新教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)理念和時(shí)代相脫離，限制了學(xué)生的發(fā)展。

（二） 教學(xué)方法較為單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)期間教學(xué)方法單一，也影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生處于身心發(fā)展階段，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)期間學(xué)生不可能一直專(zhuān)注于整節(jié)課的學(xué)習(xí)。再受到教師延續(xù)板書(shū)教學(xué)，學(xué)生單一利用做筆記的模式學(xué)習(xí)等影響，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣低，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、 生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好應(yīng)用建議

（一） 借助生活中不同事物，來(lái)提出問(wèn)題

因?yàn)閿?shù)學(xué)和實(shí)際生活貼近，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)注意把實(shí)際生活里較為常見(jiàn)的問(wèn)題，引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生去利用以往儲(chǔ)備的知識(shí)，來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣不僅可以幫助學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，也可培養(yǎng)其實(shí)踐能力，鞏固學(xué)生以往學(xué)習(xí)的知識(shí)，為后續(xù)的教學(xué)作保障，為學(xué)生的全面、健康發(fā)展作保障。教師也要重視數(shù)學(xué)課本中知識(shí)和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)，利用活潑、生動(dòng)的例子來(lái)幫助學(xué)生去記憶和了解知識(shí)。

例如，在教學(xué)期間，教師就可利用“孔融讓梨”小故事，進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的講解，假如孔融現(xiàn)在有八個(gè)梨子，但是他卻想分給3個(gè)人應(yīng)該怎么分，如果要分給四個(gè)人需要怎樣分，如果想要分給5個(gè)人，需要怎么分。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生如果利用除法計(jì)算可能無(wú)法去整除。所以，教師就可把類(lèi)似生活中的小故事引入到教學(xué)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)余數(shù)可有一個(gè)大概的認(rèn)知，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，也確保學(xué)生可以很好地理解與應(yīng)用知識(shí)。

（二） 注重日常生活教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

因?yàn)樾抡n改中明確給出，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)把實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力全面結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。所以在課后，教師或者學(xué)生均需注重日常生活，利用社會(huì)實(shí)踐，來(lái)鞏固和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，某小學(xué)給出這樣的要求：教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法教學(xué)后，學(xué)生可掌握基本的加減法運(yùn)算，要求學(xué)生和父母一起去超市進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐，在父母的協(xié)助下、去計(jì)算出需要找零的零錢(qián)，以此來(lái)加深和鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。再如，教師在進(jìn)行“面積”這一數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的圖形，然后嘗試去計(jì)算面積，如家里的飯桌面積以及電視屏幕和一元硬幣的面積等。可以把生活和數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，利于學(xué)生可良好地掌握面積的計(jì)算方法，于不斷的思考中來(lái)提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生均衡、全面地去發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育大背景下，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作給出更為嚴(yán)格的要求，所以要想良好開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，必須完善過(guò)去教學(xué)中存在的不足，改變以往的教學(xué)思路，探索全新的教學(xué)方法，尋求有效的教學(xué)方法。生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果較好，教師可借助生活中不同事物，來(lái)提出問(wèn)題，把日常生活和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作保障。

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作者簡(jiǎn)介：

高東紅，河南省駐馬店市，河南省駐馬店市驛城區(qū)劉閣單高樓小學(xué)校。