胡波 王梁華 劉小宇 黃才國 焦炳華

摘 要：隨著近代醫(yī)學的快速發(fā)展，新時期對醫(yī)學院的學生也提出了更高的要求?；诖?，探析生物化學與分子生物學教學的創(chuàng)新具有非常重要的現(xiàn)實意義。文章闡述了生物化學與分子生物學的重要性，分析了當前階段課程教學存在的問題，并提出創(chuàng)新生物化學與分子生物學教學實踐的策略，希望對提升學生綜合能力有積極作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;生物化學與分子生物學;教學實踐

一、生物化學與分子生物學的重要性

從課程安排來看，第二軍醫(yī)大學的生物化學與分子生物學通常安排在大二的上學期。很多學員認識不到這門課程的重要性，只是將其當成一門基礎(chǔ)課程，認為這門課程和以后的學習、工作沒有太大的關(guān)系，考試時以被動應付為主。從實際情況來看，生物化學與分子生物學作為當前階段重要的前沿學科，從近些年諾貝爾醫(yī)學或生理學獎來看，與生物化學與分子生物學有關(guān)的獎項超過了百分之四十，其重要性可見一斑?？梢哉f，生物化學與分子生物學不但是醫(yī)學院不可或缺的基礎(chǔ)課程，同時也對生命醫(yī)學的發(fā)展起著重要的引領(lǐng)作用。在教學過程中，教員要及時向?qū)W員普及生物化學與分子生物學最新動態(tài)，采用合適的方式引導學員參與到實際學習中，充分發(fā)揮學員的積極性和主觀能動性，在學習的同時培養(yǎng)啟發(fā)猜想和研究的能力，為學員的創(chuàng)新思維和生物醫(yī)學科技創(chuàng)新的發(fā)展搭建橋梁，為軍事醫(yī)學發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。

二、傳統(tǒng)生物化學與分子生物學教學過程中存在的問題

受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教員在生物化學與分子生物學教學過程中以自我為中心，采用“填鴨式”的教學模式，這種教學模式很難被當今的學員所接受。在科學技術(shù)的推動下，生物化學與分子生物學發(fā)展十分迅猛，新技術(shù)、新材料和新工藝層出不窮，傳統(tǒng)教學模式存在的問題逐漸顯現(xiàn)。一方面，在生物化學與分子生物學課堂教學中，教員與學員之間的互動交流較少，在學習過程中學員為了學分不得不死記硬背，整體學習效果難以得到有效的提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。另一方面，從課程特點來看，生物化學與分子生物學涉及的概念和抽象名詞較多，剛開始接觸的學員難免會感覺枯燥無味，對這門課程存在一定的厭煩心理。除此以外，教員在教學內(nèi)容講授時，以傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識為主，對前沿熱點知識滲透較少，難以有效激發(fā)學員的積極性。因此，要培養(yǎng)新型的軍事醫(yī)學人才，就必須以新的教育思想和教育觀念為指導，對這種傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化與改革，培養(yǎng)學員的創(chuàng)新思維和實踐能力。

三、創(chuàng)新生物化學與分子生物學教學實踐的策略

1.及時更新教學理念

教員作為生物化學與分子生物學課堂教學的組織者和引導者，要及時更新教學理念，為課堂教學創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。一方面，教員要認識到生物化學與分子生物學在科學領(lǐng)域的重要性。在實際教學中，不僅要傳授給學員基礎(chǔ)的生物化學與分子生物學知識，還要在這個基礎(chǔ)上對最新研究成果進行擴展，拓寬學員思維的廣度，為其他學科的學習打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，教員要及時學習最新知識，以最新科學發(fā)展動態(tài)為切入點，保持課堂教學的前瞻性和及時性，為生物化學與分子生物學課程學習創(chuàng)造條件。

2.注重網(wǎng)絡(luò)教學的合理應用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程教學逐漸受到廣大教員、學員的青睞，這種教學模式打破了時間和空間的限制，學員可以根據(jù)自己的實際情況合理安排學習時間，同時可以根據(jù)自身的喜好擴展相關(guān)的理論知識。在網(wǎng)絡(luò)課程資源方面，教員要逐步擴展網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容，比如充分利用國內(nèi)外教學課件，豐富電子學習資料、習題庫等。

3.加強實踐教學，注重學員能力培養(yǎng)

在生物化學與分子生物學課程中，實踐教學占據(jù)較大的比例，教員要注重實踐教學的合理利用，幫助學員深入了解相關(guān)知識，使學員學習現(xiàn)代科學技術(shù)的同時鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識。實踐教學還能有效培養(yǎng)學員的動手能力，提升他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在過去很長一段時間，實踐教學以教員為主導，學員不能充分發(fā)揮其效果，接受知識時被動性很強，比如在一些實驗中，學員完全按照教員的基本要求進行相關(guān)的操作，在創(chuàng)新和發(fā)散性思維方面得不到提升，影響實踐教學成果。因此，在進行實踐教學時，教員應適當增加設(shè)計性、創(chuàng)新性及科研方面的實踐內(nèi)容。

4.綜合評價考試成績

在教學評價上，要改變傳統(tǒng)單一以考試為主的評價方式，注重教學評價的綜合性和多樣性。如果僅僅將期末考試成績作為評價的唯一標準，很多學員在思考上會有所懈怠，等著考前突擊、教員劃重點，甚至使用作弊的方式來通過考試，這種方法難以保障知識的系統(tǒng)性和連貫性，很多知識會在考試之后被遺忘。由于學科本身的性質(zhì)，生物化學與分子生物學以理論成績?yōu)橹鳎趯嶒灧矫娴膬?nèi)容較少，實驗課程往往流于形式。在考核評價方面，可以通過期末考試、實驗成績和課堂表現(xiàn)結(jié)合的方式進行，具體比例可以根據(jù)高校的情況來綜合決定，以提升學員平時的自覺性和主觀能動性。從本質(zhì)上來看，生物化學與分子生物學主要探究生命現(xiàn)象的本質(zhì)，解析生物體的結(jié)構(gòu)和功能，破解生命科學的奧秘，這門學科涉及的內(nèi)容比較廣泛。為了強化和鞏固學員對這門課的理論知識的掌握，閉卷考試仍是不可取代的考核方式。

5.提升教員綜合素質(zhì)

在生物化學與分子生物學教學中，教員不僅是課程的組織者，同時也是參與者。教員要注重自我綜合素質(zhì)的提高，加強教學理論知識和教學實踐的結(jié)合，為生物化學與分子生物學教學創(chuàng)造良好的條件。此外，教員之間要強化溝通，相互交流教學方法和經(jīng)驗，共同實現(xiàn)教學水平的提升。從教員的角度來看，通過不斷學習，以全新的知識來武裝自己，密切關(guān)注科學發(fā)展狀態(tài)，為培養(yǎng)新型合格的軍事醫(yī)學人才不懈努力。

隨著各大高校對生物化學與分子生物學教學實踐重視程度的提高，其在綜合教學成果方面取得了一定的進展，在一定程度上獲得了有價值的經(jīng)驗。但是，生物化學與分子生物學實踐教學仍存在一定的不足。從學科性質(zhì)來看，生物化學與分子生物學課程本身存在一定的難度，這需要高校和教員不斷開拓教學方法，通過及時更新教學理念、合理應用網(wǎng)絡(luò)教學、加強實踐教學、培養(yǎng)學員能力、綜合評價考試成績、提升教員綜合素質(zhì)等方式，在培養(yǎng)學員科學精神的同時提升他們的創(chuàng)新能力，為學員綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造有利條件，培養(yǎng)出符合當前軍隊發(fā)展的新型軍事醫(yī)學人才。

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