摘要：英語(yǔ)是高校課堂教育的重點(diǎn)課程，高校英語(yǔ)教育有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，課堂作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要途徑，提高英語(yǔ)課堂管理效率是當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，本文結(jié)合影響高校英語(yǔ)課堂管理效率的因素，提出加強(qiáng)高校英語(yǔ)課堂管理效率的策略。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);課堂教學(xué);管理效率;提升策略

隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的加快，我國(guó)對(duì)實(shí)用型人才的需求量逐步增加，高校作為英語(yǔ)人才培養(yǎng)的主要陣地，需要主動(dòng)承擔(dān)起英語(yǔ)人才培養(yǎng)職責(zé)，課堂是教師組織和開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，課堂教學(xué)管理效率對(duì)教學(xué)效果的影響較為顯著，為此英語(yǔ)教師需要重視課堂管理效率，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)理念和教學(xué)形式，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。

一、 影響高校英語(yǔ)課堂管理效率的因素

高校主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，向社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀的人才，隨著教育形式的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，課堂教育依然是高校采用的主要教學(xué)形式，我國(guó)課堂教學(xué)形成了“一對(duì)多”的模式，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境是構(gòu)成課堂的主要因素，想要提高英語(yǔ)課堂管理效率，需要從以下四個(gè)因素出發(fā)。首先，教師是影響課堂管理效率的根本因素，教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果，一般情況下，教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方式單一，會(huì)很難吸引學(xué)生注意力，尤其是英語(yǔ)教學(xué)，如果教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將會(huì)降低課堂教學(xué)效率，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng);其次，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的主要目標(biāo)在于向?qū)W生傳遞知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和探索世界，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)會(huì)影響最終的教學(xué)效果，學(xué)生參與課堂活躍性高，會(huì)提高課堂教學(xué)效率，反之則會(huì)降低學(xué)習(xí)效率;再其次，教材的選擇關(guān)系著課堂的教學(xué)內(nèi)容，教材是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，教師對(duì)教材內(nèi)容的解讀是教學(xué)方法實(shí)施的前提;此外，教學(xué)環(huán)境和氛圍對(duì)課堂管理效率的影響是潛移默化的，和諧、寬松的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、 提升高校英語(yǔ)課堂管理效率的有效途徑

英語(yǔ)作為當(dāng)前高校教育的重點(diǎn)課程，加強(qiáng)和提升高校英語(yǔ)課堂管理效率，是提高大學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的重要方式，本文結(jié)合高校英語(yǔ)課堂管理中存在的問題，針對(duì)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出有效的解決途徑。

（一） 重視教師專業(yè)能力培養(yǎng)，提升教師課堂管理水平

教師是高校英語(yǔ)課堂管理的負(fù)責(zé)人，在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力對(duì)英語(yǔ)課堂效率產(chǎn)生重要的影響，教師作為課堂教學(xué)的組織者，一切課堂教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)都需要在教師的主導(dǎo)完成，因此加強(qiáng)英語(yǔ)教師專業(yè)水平和能力培養(yǎng)，對(duì)提升高校英語(yǔ)課堂管理效率具有積極影響和作用。一方面高校管理者需要引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)高校英語(yǔ)教育方針和大綱的解讀，從而形成生本教學(xué)思想，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，結(jié)合大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，開展生動(dòng)、有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，逐年打破以往單一的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂趣，從而構(gòu)建和諧、輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍;另一方面，注重教師教學(xué)思維培養(yǎng)，通過定期組織和開展各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)教師觀察能力、創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng);提高英語(yǔ)教師專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，英語(yǔ)教師的專業(yè)水平是課堂教學(xué)效率提升的主要因素，為此教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，熟練的進(jìn)行英語(yǔ)聽說讀寫等綜合性教學(xué)，向?qū)W生傳遞正確的英語(yǔ)知識(shí)。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)

素質(zhì)教育理念下要求課堂形成“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)形式，學(xué)生作為課堂的主人翁，只有緊跟教師教學(xué)步伐、跟上教師教學(xué)進(jìn)度，才能完整的吸收課堂知識(shí)，提高課堂效率，為此教師需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在課堂，教師可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過課前的預(yù)習(xí)工作，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好騙的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，只有活躍的課堂環(huán)境才能提高教學(xué)效率，如教師可以開展小組合作教學(xué)法，將學(xué)生分為三至四人的小組，讓學(xué)生結(jié)合某一英語(yǔ)問題，進(jìn)行交流和討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生說出自己的想法和觀點(diǎn)，加強(qiáng)和鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)。

（三） 創(chuàng)新高校英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的課堂教學(xué)氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理和行為，教師想要提高課堂管理效率，需要從課堂教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)內(nèi)容的選擇是制定課堂教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)的主要依據(jù)，素質(zhì)教育理念下，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的差異性，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生每節(jié)英語(yǔ)課都能夠有所收獲;合理運(yùn)用教學(xué)多媒體設(shè)施，通過多媒體在課前制作教學(xué)課案，將教學(xué)內(nèi)容通用幻燈片、PPT等形式表達(dá)出來，既能夠豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，又能夠解決課堂教學(xué)時(shí)間，充分提高課堂教學(xué)效率;此外，教師還需要主動(dòng)和學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流及對(duì)話，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)對(duì)英語(yǔ)綜合型人才的需求量提升，高校要加強(qiáng)英語(yǔ)課程的改革和創(chuàng)新，通過提高英語(yǔ)課堂管理效率，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生英語(yǔ)整體水平提高，為此高校英語(yǔ)教師需要意識(shí)到課堂管理效率提升的重要性，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理思想和教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)實(shí)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

屈廈沙，講師，陜西省西安市，西安醫(yī)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。