黃順紅 徐毅勇

摘要：云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能是現(xiàn)階段商業(yè)的熱門話題，新技術(shù)的出現(xiàn)，逐漸與傳統(tǒng)行業(yè)相互融合，電子商務(wù)、移動支付等新經(jīng)濟體的形成，這些給人們的生活方式和消費習(xí)慣的帶來巨大變化，O2O、新零售、BNC等新概念層出不窮，國內(nèi)商業(yè)步入新時代，但適應(yīng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代化商科人才卻顯得不足，既掌握新技術(shù)新技能、又懂具體行業(yè)運作的復(fù)合型商科人才的短缺，是現(xiàn)階段企業(yè)面臨的緊迫問題，也是教育界值得深入研究的問題。

關(guān)鍵詞：新商業(yè)背景;商科;人才;培養(yǎng)

商科人才的“商道”是在創(chuàng)業(yè)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有將產(chǎn)需作為導(dǎo)向，才能讓“商道”教學(xué)有所依托。培養(yǎng)商科類專業(yè)學(xué)生，不僅應(yīng)該在其求學(xué)過程中培養(yǎng)其掌握扎實的專業(yè)理論知識，同時還應(yīng)根據(jù)人才市場需求，以應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)其雙創(chuàng)能力，實現(xiàn)進階化培養(yǎng)新商科人才的需要。

1、傳統(tǒng)商科人才培養(yǎng)的不足

我國的傳統(tǒng)商科教育跟國際上相比還存在一定的差距，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求銜接不上。新商業(yè)背景下，社會對商科人才的知識結(jié)構(gòu)、綜合能力、創(chuàng)新精神、綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，那這些問題就愈加明顯。

1.1 課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性

商科教育所涉及的專業(yè)較多、較雜，每個專業(yè)都有自己不同的課程設(shè)置。專業(yè)設(shè)置的口徑不一，使得課程設(shè)置上產(chǎn)生諸多的差異，很多課程的設(shè)置往往是為了各專業(yè)的學(xué)分湊數(shù)，缺乏系統(tǒng)性，這樣直接影響到學(xué)生專業(yè)知識架構(gòu)的合理銜接。而且新技術(shù)層出不窮、人們消費習(xí)慣的變化、中國商業(yè)的升級與創(chuàng)新，學(xué)校課程內(nèi)容與體系也需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，適應(yīng)新技術(shù)新商業(yè)對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求。

1.2 教學(xué)組織形式單一

傳統(tǒng)商科教學(xué)組織形式比較單一，教學(xué)方法不夠新穎，在教學(xué)過程中不能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生之間缺乏互動，學(xué)生也缺乏實踐鍛煉的機會，這勢必會影響學(xué)生創(chuàng)造力的挖掘、學(xué)生綜合能力的提升，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的商科畢業(yè)生與社會需求銜接不上。新商業(yè)時代，新商科人才的教育和培訓(xùn)，要鼓勵高校教師把科研成果帶進課程，鼓勵運用多樣化的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種專業(yè)競賽，動員優(yōu)秀大學(xué)生參與科研項目的研究，激發(fā)了學(xué)生的愛好興趣，不斷提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，挖掘開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)符合市場需求的高質(zhì)量商科人才。與此同時，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建具有商科人才培養(yǎng)特色的教學(xué)模式。

1.3 實踐教學(xué)難以真正落實

高校商科主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)實踐性強、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，這需要大量投入，為其創(chuàng)造相應(yīng)的實踐活動環(huán)境。然而，目前學(xué)生在大學(xué)期間參與的實踐環(huán)節(jié)不多，很多都是校內(nèi)的案例研究和軟件模擬，而學(xué)校能真正能為學(xué)生提供實踐的平臺太少。當(dāng)然，很多高校提出加強校企合作，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實踐平臺，但使用的頻率普遍不高，基于各方面的原因，有些甚至是處于擺設(shè)狀態(tài)，另外商科學(xué)生數(shù)量較多，很多學(xué)校無法為每位學(xué)生都提供集中實習(xí)、實踐的機會。

2、新商業(yè)背景下新商科人才培養(yǎng)模式探索

新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，與傳統(tǒng)行業(yè)的相互融合，國內(nèi)商業(yè)進入新時代，新商科人才要適應(yīng)新的商業(yè)規(guī)律，要具有創(chuàng)新精神，掌握更多的新技術(shù)，這對學(xué)校培養(yǎng)新商科人才提出更高的要求。

2.1 深化課程思政建設(shè)，強化新商科人才價值引領(lǐng)

習(xí)近平總書記多次強調(diào)，作為人才的培養(yǎng)基地——高校，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，一直是需要解決的根本問題，而新商科培養(yǎng)的人才是新商業(yè)時代經(jīng)濟快速發(fā)展的中堅力量，首先體現(xiàn)在人才的品格方面，要有一定的使命擔(dān)當(dāng)、要樹立正確的價值觀，專業(yè)思政、課程思政是切入點。通過深化課程思政建設(shè)，把正確價值引領(lǐng)貫穿于新商科人才培養(yǎng)的全過程中。

2.2 構(gòu)建復(fù)合型商科人才的知識體系

新商業(yè)背景下，商科人才的知識體系要求越來越高，不僅要掌握專業(yè)知識，了解移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，還要結(jié)合自身專業(yè)掌握外貿(mào)、零售、市場營銷、運營管理等商務(wù)知識，熟知新環(huán)境下的商務(wù)運作模式，因此學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，以新商業(yè)為載體將相關(guān)領(lǐng)域的知識體系進行有效整合，還要強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力、交流合作能力以及分析解決問題的動手能力，構(gòu)建以專業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以提升學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)的課程體系，從而更好地培養(yǎng)新商業(yè)時代所需的新商科人才。

2.3 加強商科專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

新商業(yè)背景下，社會急需富有創(chuàng)新精神和綜合能力的各類創(chuàng)新型人才。學(xué)校在開展商科專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促教。通過教師指導(dǎo)學(xué)生團隊參加大型競賽，既可以將商科教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用于比賽過程，調(diào)動商科學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也可通過整個參賽過程的訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力、團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)新商科教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，使得學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力得到穩(wěn)步提升，成為社會急需的復(fù)合型商科人才。

2.4 進一步加強校企合作，促進產(chǎn)教融合

為培養(yǎng)新商業(yè)時代所需的新商科人才，學(xué)校在學(xué)生具備了一定專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力之后，可以通過深化與企業(yè)的合作，讓學(xué)生在新商業(yè)環(huán)境下，在真實的工作崗位上運用所學(xué)知識，鍛煉和提升自身的實踐操作技能和創(chuàng)新能力，比如校企合作實戰(zhàn)項目、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)實習(xí)等，多渠道切實將實踐環(huán)節(jié)落到實處，此外，學(xué)校還可以新商科人才培養(yǎng)為主線，與合作企業(yè)共同搭建師資培養(yǎng)、合作交流、學(xué)生就業(yè)的互通平臺，開展校企之間的更多更深更廣的合作，促進產(chǎn)教融合，讓學(xué)校培養(yǎng)的新商科人才緊跟社會需求。

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