王瑞

摘 要：高中生物課堂中，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高中生物教學(xué)

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）03-124-1

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進(jìn)入了一個嶄新的信息化時代。在這一時代中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育、教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入了新的活力。高中生物是提高學(xué)生自然科學(xué)素養(yǎng)的一門學(xué)科，因此，在高中生物課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，既可改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、模擬生物微觀世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

無論做什么事情興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)也是如此，如能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，便能提高學(xué)生知識水平和生物技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)中教師可從以下三個方面利用利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源把各種文字、圖片、聲音、動畫、視頻等信息充分地結(jié)合在一起，從多角度、多層面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在講解《生態(tài)系統(tǒng)的信息功能》是播放蜜蜂采蜜的網(wǎng)絡(luò)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考蜜蜂采蜜如何知道蜜源和向蜂群傳遞蜜源信息。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把生物教學(xué)中涉及到的抽象的知識內(nèi)容，形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生“消化”知識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在講解《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)一》中通過動畫資源整合自花傳粉和異花傳粉以及人工異化傳粉的過程，形象直觀，便于理解知識點(diǎn)。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動畫演示，媒體播放等功能，可以模擬生物微觀世界，把在生物課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩斑斕的生物信息世界，刺激學(xué)生多種感觀共同參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)驗(yàn)上的運(yùn)用：

1.演示實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。例如：高一生物《觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》的學(xué)習(xí)，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是通過課堂向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)的原理，方法，步驟等，學(xué)生無法從真正意義上理解實(shí)際操作過程，即便真做實(shí)驗(yàn)演示，現(xiàn)象也不一定十分地明顯。也就是說，這部分知識掌握不夠透徹，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動畫效果和播放實(shí)驗(yàn)錄像，就可以讓微觀世界宏觀化，使學(xué)生可以清楚地觀看到有絲分裂的全過程，真正、準(zhǔn)確地掌握了知識要點(diǎn)。

2.模擬實(shí)驗(yàn)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。以多媒體技術(shù)的制圖、動畫、聲音等媒體形式模擬實(shí)驗(yàn)全程，通過慢放、定格演示、分析和講解實(shí)驗(yàn);學(xué)生在電腦上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，熟悉關(guān)鍵操作，再進(jìn)行實(shí)際操作;實(shí)驗(yàn)完畢后可將課件再現(xiàn)、暫停等“重溫”實(shí)驗(yàn)過程，能很好地提高生物實(shí)驗(yàn)的成功率和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。因條件限制無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織學(xué)生在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)，既節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，又不受時間、空間的限制，使學(xué)生增加了對操作技能的認(rèn)知。如在傳授《培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化》的實(shí)驗(yàn)時，該實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作的可行性較差，計數(shù)困難，通過模擬實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生理解掌握知識。

二、虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，突破時間、空間局限

“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為21世紀(jì)教育的主題，每個學(xué)生都應(yīng)該具有這樣的素質(zhì)，在教學(xué)中教師要主動培養(yǎng)學(xué)生這種能力和素質(zhì)。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以縮短時空距離，加強(qiáng)人與人之間的交流和聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生形成相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。每個學(xué)生和教師都可以建立QQ群，微信群，如果學(xué)生有疑難問題或是有好的想法都可以通過群進(jìn)行詢問討論交流。我所帶的班級就建立了生物討論QQ群，這樣教師和學(xué)生收到相互的信息，教師和學(xué)生也可跨躍時間和空間，利用網(wǎng)絡(luò)中的在線討論和同學(xué)老師進(jìn)行交流，相互討論，相互合作，逐步學(xué)會共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間還可以相互幫助，提供不同的有價值的學(xué)習(xí)資料，交流不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過這種方式每位同學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中。

三、虛擬測試，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已將高中生物試題，設(shè)計成試題題庫，教師可以充分利用其中資源自己編寫屬于自己的試題庫。在編寫題庫的過程中要注意，首先，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的難易程度，比如說容易題、中等難度題、難題三個層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)和測試。其次，它可以對每個題目設(shè)計上相應(yīng)的要求層次，比如說了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用。學(xué)生可以根據(jù)所掌握知識的水平，確定哪些部分已經(jīng)達(dá)到要求，哪些部分還需繼續(xù)加強(qiáng)，從而進(jìn)一步確定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。第三，它可以在每一個題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。有利于學(xué)生及時查找答案，及時更正自己的錯誤，及時和先前自己頭腦中的錯誤思想作對比，更新觀念，達(dá)到意義建構(gòu)的目的。最后將每一個題目按照章節(jié)的順序編排，有利于學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用和教師在上課過程中的選題。也就是說運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識水平，選擇不同層次的測試標(biāo)準(zhǔn)，測試自己靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

總之，充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，既可以極大地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，從而有效地優(yōu)化了化學(xué)課堂教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

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