周勵(lì)婕

摘 要：本文通過分析積極心理學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義，提出了積極心理學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的三項(xiàng)有效策略：一是要重視積極心理學(xué)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo);二是要充分挖掘課堂教學(xué)中積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;三是要在教學(xué)評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，為學(xué)生提供更多評(píng)價(jià)交流平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);信息技術(shù)教學(xué);心理學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-121-1

在信息化潮流不斷推進(jìn)的大背景下，信息技術(shù)課程的實(shí)用性與重要性日益凸顯。將積極心理學(xué)引入到初中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅為心理健康教育提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也給信息技術(shù)課堂教學(xué)提供新的思路和方法。

一、積極心理學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

信息技術(shù)課是一門具有較為專業(yè)的知識(shí)技能的學(xué)科，旨在幫助學(xué)生掌握生存與發(fā)展的信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。但是，初中階段的信息技術(shù)課程往往處于一個(gè)學(xué)校不重視、教師不積極、學(xué)生不感興趣的尷尬地位。將積極心理學(xué)引入信息技術(shù)課堂教學(xué)或許能打破現(xiàn)狀。

積極心理學(xué)興起于20世紀(jì)末，是心理學(xué)界一股新的研究思潮。積極心理學(xué)研究人的積極品質(zhì)、積極能力和積極潛力等，倡導(dǎo)關(guān)注如何更好地促成人類的天賦和潛能的發(fā)展。利用積極心理學(xué)原理，教師可以正確分析、了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展的方向，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)和增進(jìn)學(xué)生的積極體驗(yàn)。在此過程中，學(xué)生在主觀積極心理因素的驅(qū)動(dòng)下，不僅能提升動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與思維想象能力，而且還能養(yǎng)成良好的心理素養(yǎng)。

二、積極心理學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.重視積極心理，設(shè)定合理教學(xué)目標(biāo)。

作為教師，首先要重視和認(rèn)真學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，學(xué)會(huì)將積極心理學(xué)應(yīng)運(yùn)于課堂教學(xué)之中。教師只有擁有積極向上的心理，才能引導(dǎo)學(xué)生擁有樂觀、陽光的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能讓充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

備課是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在備課過程中，教師要重視積極心理與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)多元化、層次化，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;要摸透學(xué)生的心理、情感和能力水平，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與經(jīng)驗(yàn);要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

教師的主觀態(tài)度也會(huì)影響教學(xué)效果。如果教師將教學(xué)看作是一種任務(wù)，課堂教學(xué)只是按部就班地進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)缺乏激情與動(dòng)力。所以，教師要展現(xiàn)出足夠的信心和愛心，關(guān)注和欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)，用自身積極的情緒與人格魅力影響和熏陶學(xué)生。積極心理學(xué)認(rèn)為，人都有發(fā)展的潛能。教師要有意識(shí)去發(fā)掘他們的潛能，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)建立自信，獲得成功的喜悅。

2.挖掘積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

都說“興趣是最好的老師”。積極心理學(xué)認(rèn)為，興趣愛好可以指引自身去構(gòu)建獨(dú)特的知識(shí)體系。在激發(fā)學(xué)生興趣上，信息技術(shù)課有著天然的優(yōu)勢(shì)。但很多學(xué)生的興趣僅是對(duì)計(jì)算機(jī)娛樂的興趣，而不是對(duì)信息技術(shù)課的知識(shí)技能的興趣。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以以學(xué)生感興趣的元素作為切入點(diǎn)。

深度挖掘讓學(xué)生產(chǎn)生“新奇”的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)與時(shí)代的發(fā)展是緊密結(jié)合的，因此課程內(nèi)容的更新?lián)Q代也要緊跟時(shí)代的步伐。初中生正處于是生理心理發(fā)育劇烈變化的時(shí)期，對(duì)外界的新鮮事物有著強(qiáng)烈的探索欲望。在課堂教學(xué)中，可以展示一些學(xué)生從沒見過趣聞，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而更好地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

適當(dāng)選擇富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)作為實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，可以發(fā)掘很多富有挑戰(zhàn)性內(nèi)容。教師精心挑選一些富有挑戰(zhàn)性的問題，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，形成積極的心理品質(zhì)。當(dāng)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，失敗在所難免。但直面失敗，迎難而上，能讓學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝挫折的成就感，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極向上的品質(zhì)。

3.關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，提供更多交流平臺(tái)。

新課程教學(xué)模式要求注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)也不再以成績(jī)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了點(diǎn)滴進(jìn)步，為學(xué)生營(yíng)造更多交流展示的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要能使學(xué)生獲得積極公平的情緒體驗(yàn)。讓只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極的努力和爭(zhēng)取是有意義的，才能產(chǎn)生積極情感，獲得較好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。以積極的眼光看待發(fā)展中的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。根據(jù)積極心理學(xué)的價(jià)值取向，教師應(yīng)肯定學(xué)生的每一分努力，贊賞學(xué)生的每一次進(jìn)步，使學(xué)生獲得積極的價(jià)值體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)的完善自己、提高自身能力的目的。

除了老師的評(píng)價(jià)與贊賞，學(xué)生心中都會(huì)渴望得到更多的肯定與認(rèn)可。善用網(wǎng)絡(luò)，也是學(xué)生必備的信息素養(yǎng)之一。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)自己的“朋友圈”“QQ群”和“微博空間”，建立一個(gè)班級(jí)群，大家可以在這個(gè)平臺(tái)中相互交流和討論。同時(shí)教師加以正確引導(dǎo)但不過分干涉，使學(xué)生滿足了交流和展示自已的愿望，學(xué)會(huì)了信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了積極的自主管理能力。

現(xiàn)階段，在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，并且該教學(xué)模式已經(jīng)取得良好的效果。信息技術(shù)教師在運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)因材施教，將立足點(diǎn)確定在學(xué)生的角度，幫助學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)成功的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生信息素質(zhì)與利用信息技術(shù)解決問題的能力的培養(yǎng)。

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