周建

摘 要：我們教師不僅要向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，更要以一顆仁愛(ài)之心，教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如何做學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，這是作為一名有責(zé)任、有事業(yè)心的教師一生都要不斷思考的問(wèn)題。筆者作為一名從事專(zhuān)職心理老師兼班主任老師，從教十幾載，探討了如何走入學(xué)生的心，用“心”治班，而成為學(xué)生精神引領(lǐng)人的生涯體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：班主任工作;引路人;生涯體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-107-1

當(dāng)我終于可以自信滿(mǎn)滿(mǎn)地有底氣地站在學(xué)生和家長(zhǎng)面前時(shí)，已經(jīng)是連續(xù)兩年擔(dān)任國(guó)際部高三年級(jí)的班主任了。這兩年里，我神奇地成長(zhǎng)著：第一年，我成了學(xué)校的優(yōu)秀班主任，我的班出了一名商科全球大考狀元，全體同學(xué)澳洲大考成績(jī)喜人;第二年，我成功地過(guò)關(guān)斬將成了區(qū)里的德育帶頭人……我很幸運(yùn)，得益于我的專(zhuān)業(yè)。我想把我的幸運(yùn)傳遞給更多的班主任：時(shí)代在迅速地發(fā)展，知識(shí)大爆炸的當(dāng)下，孩子們?cè)絹?lái)越聰明，越來(lái)越有個(gè)性，可能很多班主任覺(jué)得越來(lái)越難管……新環(huán)境下，班主任的角色定位和期待是什么？齊學(xué)紅老師的《班主任專(zhuān)業(yè)基本功》給出了很好的答案：班主任是學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。

一、關(guān)于“小班”

“小班”其實(shí)并不小。她已經(jīng)芳齡36，皺紋開(kāi)始悄悄爬上臉頰，可依然那么不接地氣地?fù)碛幸活w童心。“小班”，心理學(xué)背景出生，二級(jí)心理咨詢(xún)師。她熱心公益事業(yè)，在某公益青少年心理咨詢(xún)平臺(tái)作為志愿者工作十多年;她參加過(guò)心理危機(jī)干預(yù)若干次，參加過(guò)災(zāi)后心理救援;她在中學(xué)從事專(zhuān)職心理老師一職已經(jīng)12年……在這樣一個(gè)如花似玉的高齡，她開(kāi)始了人生新的挑戰(zhàn)——班主任！接到任務(wù)，她反復(fù)拒絕，她忐忑不安，她想不干……理由只有一個(gè)，她怕干不好。因?yàn)樗钪喊嘀魅危賰弘m小，但作為一個(gè)班的頭兒，這個(gè)職位實(shí)在是太重要：她要走入學(xué)生的心，她要成為學(xué)生的精神引領(lǐng)，她也許會(huì)成為青春期孩子人生中的重要他人！從來(lái)沒(méi)有過(guò)班主任經(jīng)歷的她如何才能勝任？

二、“小班”上任

回味這兩年多的班主任生涯體驗(yàn)，我翻開(kāi)了兩年前的舊本子——“小班日記”。

日記一

第二個(gè)周末回來(lái)的晚自習(xí)，一切比我想象的有序。我這樣“溫柔”地治班，并沒(méi)有出現(xiàn)朋友們口中“管不住”的混亂局面。其實(shí)，學(xué)心理學(xué)的我心里有一本清楚帳：馬斯洛的需要層次理論適用于所有人，不管是成人還是孩子，都需要獲得尊重。所以，我時(shí)刻提醒自己，尊重是基礎(chǔ)，給足學(xué)生面子，給他支持和鼓勵(lì)。至今為止，班上所有出現(xiàn)的不和諧音符（遲到的，玩手機(jī)被沒(méi)收的，前面提到的抽煙的，晚自習(xí)不來(lái)上慌稱(chēng)家長(zhǎng)忘記請(qǐng)假的）我都是私底下單獨(dú)溝通（絕不是批評(píng)，有時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)甚至反而會(huì)是一個(gè)愉快的交流的契機(jī)）。所以，被我約談不會(huì)是學(xué)生的壓力。當(dāng)著群體的面，只有肯定和鼓勵(lì)，賽林格曼的積極心理學(xué)也會(huì)是我的一個(gè)武器，給學(xué)生積極的心理暗示：你可以的！于是，他們開(kāi)心你也開(kāi)心。所以，最近每每有關(guān)心我的同事問(wèn)我：感覺(jué)怎么樣？是不是很辛苦？真實(shí)的感受是：怎么可能不辛苦？早讀晚自習(xí)，檢查宿舍，班級(jí)常規(guī)管理，加上一點(diǎn)不減少的原來(lái)心理組的工作……辛苦是目前可以感知到，未來(lái)也可以預(yù)料到的。聽(tīng)了這感受，沒(méi)做過(guò)班主任的別害怕，還有一點(diǎn)感受想和你分享：每天都是很充實(shí)的感覺(jué)，辛苦卻很快樂(lè)！從心底里發(fā)出的快樂(lè)，這是只有做老師，只有做班主任，才有資格體會(huì)的快樂(lè)！原以為自己當(dāng)了十二年的老師，不可避免地慢慢開(kāi)始出現(xiàn)職業(yè)倦怠，可是自從班主任上任后我更加熱愛(ài)我的工作?，F(xiàn)在，特別感謝推薦我來(lái)國(guó)際部當(dāng)班主任的老師，特別感謝在我提出困難，想要拒絕的時(shí)候鼓勵(lì)我的校長(zhǎng)。

日記二

今晚為何如此地抒情？因?yàn)殚_(kāi)心的情緒需要表達(dá)。哈哈，言歸正傳。今晚約談了小A和小B。小A戴著耳機(jī)在寫(xiě)作業(yè)。我悄悄來(lái)到他身邊，尚未被發(fā)現(xiàn)。輕拍肩膀后他很坦誠(chéng)地回答了我“在聽(tīng)什么”的問(wèn)題：音樂(lè)。于是，我們的談話(huà)從寫(xiě)作業(yè)聽(tīng)音樂(lè)好不好開(kāi)始。這孩子的理由我理解并贊同：輕松啊，放松啊，感覺(jué)好啊。是啊，當(dāng)我在從事一件枯燥無(wú)趣的工作時(shí)，也喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊干，可是唯獨(dú)你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不可以！為什么？從心理學(xué)里尋找說(shuō)服力。試問(wèn)，考試的時(shí)候有背景音樂(lè)嗎？沒(méi)有！如果你習(xí)慣了以音樂(lè)作為背景來(lái)高效學(xué)習(xí)，到了考場(chǎng)上，這樣的條件反射不存在了，你的注意力如何被喚起？道理講明白了，還需要說(shuō)什么呢？理解的情況下，一切都變得簡(jiǎn)單。

日記三

小B估計(jì)以后會(huì)成為我的好朋友，因?yàn)楹退s談的次數(shù)不會(huì)少。今天第二節(jié)晚自習(xí)回來(lái)時(shí)他遲到了。我請(qǐng)他出來(lái)，靠近他嗅了嗅，有煙味?！袄蠋?，剛剛我肯定沒(méi)抽！”“對(duì)，今天下午抽的，剛剛沒(méi)抽！”面對(duì)他身上淡淡的煙味，我大膽地做了一個(gè)推斷。他很驚訝，佩服我的福爾摩斯?jié)摿?。“你現(xiàn)在也許會(huì)恨我，但是你以后一定會(huì)感激我！”先定了約談的基調(diào)。然后，明確我的要求和對(duì)他的期望，這些，第一次約談沒(méi)說(shuō)的，現(xiàn)在都點(diǎn)清了，我會(huì)從他的常規(guī)開(kāi)始嚴(yán)格要求。煙，對(duì)于一個(gè)尚在身體發(fā)育中的孩子，再吸，會(huì)讓我心疼。期限，一個(gè)月，煙，必須戒！孩子，我知道你承受的壓力，理解你的郁悶：人的出生不可以選擇，可是未來(lái)的人生你可以把握！聊完后，我看到他眼中亮晶晶的。我知道，他聽(tīng)進(jìn)心里去了。

今晚是開(kāi)心的，做班主任是幸福的。

班主任每天都要和學(xué)生接觸交往，如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系？我想，要把尊重理解放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能建立起自己的威信！如果師生關(guān)系融洽，工作中如沐春風(fēng);反之，則阻力重重。

班主任，你到底是誰(shuí)？你是家長(zhǎng)代理人，你是學(xué)生楷模，你更是學(xué)生的心理保健者，學(xué)生的知己和朋友……做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，班主任，你是幸福的。