本期導(dǎo)師：廖嵐

頭條關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 造謠

眼見為實(shí) 的小視頻淪為謠言大本營(yíng)

時(shí)下，火爆的小視頻吸引了很多受眾，但也成為謠言傳播的新渠道。一些小視頻謠言更是引發(fā)公眾恐慌，而且辟謠難度大。近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對(duì)2006 名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，87.7%的受訪者在網(wǎng)上遇到過小視頻謠言，其中25.8%的受訪者遇到過很多。這個(gè)數(shù)據(jù)，令人觸目驚心。

點(diǎn) 評(píng)

小視頻謠言有兩個(gè)特性：議題的重要性和信息的模糊性。比如一些突發(fā)事件，如果信息來源不夠充分，或者沒有權(quán)威信息源的披露，就會(huì)造成謠言的流傳。問題是，小視頻謠言對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)發(fā)展都貽害無窮。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)民無法辨別真假，久而久之，令網(wǎng)民失望的就不僅僅是網(wǎng)絡(luò)文化，還有網(wǎng)絡(luò)文化背后的現(xiàn)實(shí)世界。

不可否認(rèn)，與人們生活越密切的領(lǐng)域，透明度越低，越容易出現(xiàn)謠言。比如微信朋友圈，尤其是風(fēng)靡全國(guó)的小視頻。更為可怕的是，小視頻謠言的特殊性，就是“眼見為實(shí)”，對(duì)受眾更有誤導(dǎo)性，人們可能無法識(shí)別視頻是否被編輯過。

小視頻謠言之所以能在微信朋友圈中大行其道，是因?yàn)檫€有相當(dāng)一部分社會(huì)群體，不懂科學(xué)、不相信科學(xué)，特別是在中老年群體中，有相當(dāng)一部分人，成為封建迷信的追隨者，成為小視頻謠言的受眾，甚至充當(dāng)了傳播小視頻謠言的“下線”。

莫讓小視頻淪為謠言大本營(yíng)。治理小視頻謠言，營(yíng)造健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定大局的大事。這不僅需要網(wǎng)絡(luò)媒體的自律、網(wǎng)民的自警自省，還需要規(guī)范健全的法律法規(guī)。雖然我國(guó)目前已有網(wǎng)絡(luò)方面的立法，但相關(guān)立法還存在不少缺陷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)實(shí)踐需要，所以，完善這方面的法律制度勢(shì)在必行。

同時(shí)，政府要以信息真實(shí)為準(zhǔn)則，及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辟謠。要針對(duì)虛假的突發(fā)事件言論、焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)問題、敏感問題及時(shí)調(diào)查處理和發(fā)布更正信息，用正確的信息抵制謠言，讓廣大群眾即刻明白事件真相。特別是，要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境秩序，提高自媒體準(zhǔn)入門檻，規(guī)范對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)提供者的監(jiān)督和管理，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)管理者玩忽職守的行為。

2 關(guān)鍵詞：校園欺凌、兒童保護(hù)、有法可依、人文關(guān)懷

在廣東校園 給他人起侮辱性綽號(hào) 視為欺凌事件

廣東省教育廳等13 部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法（試行）》于2018 年12 月1 日起實(shí)施?！掇k法》對(duì)校園欺凌的種類、預(yù)防、治理等問題做出明確規(guī)定。將“對(duì)被欺凌者拳打腳踢、拉扯頭發(fā)”等列為嚴(yán)重欺凌事件，將“給他人起侮辱性綽號(hào)”等列為一般欺凌事件。

點(diǎn) 評(píng)

校園欺凌是一塊頑固的毒瘤，時(shí)間之久、影響之廣、傷害之深，觸目驚心，然而卻始終難以根治。蓋因校園欺凌定義模糊，沒有完備的法律或機(jī)制明確規(guī)定，且施害者多為未成年人，心智未全。動(dòng)機(jī)也多源自無知、天真。許多群體性欺凌更難以準(zhǔn)確判責(zé)。但是，破碎的心靈永遠(yuǎn)滴著血，割裂的肌體永遠(yuǎn)留著疤。所幸，近年的不斷摸索微見成效。廣東近日實(shí)施的《辦法》細(xì)致、明確、可操作性強(qiáng)。依靠法律手段，雖可幫助肅清校園，但引導(dǎo)孩子們?nèi)プ鹬?、去體諒、去愛，讓孩子們明白是非，避免無知之惡，當(dāng)更為重要。需知，人文關(guān)懷更能有效治理校園欺凌亂象。

3 關(guān)鍵詞：寓教于樂、 創(chuàng)新

高校 網(wǎng)紅課 ，要新奇也要 硬核

近日，浙江大學(xué)開設(shè)的一門“吃貨課”走紅，這門名為《動(dòng)物產(chǎn)品加工實(shí)驗(yàn)》的課程教授學(xué)生如何琢磨美食配方、提升食物口感，讓學(xué)生與食材親密接觸，引發(fā)了大眾的羨慕和驚奇。

點(diǎn) 評(píng)

中國(guó)高校層出不窮的各類創(chuàng)新、特色課程一反傳統(tǒng)課程的照本宣科、枯燥沉悶，課程設(shè)計(jì)新穎實(shí)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，打破了大眾對(duì)高校課程的刻板印象。除形式上接地氣的創(chuàng)新課程，許多知名高校也有教授靠個(gè)人魅力將傳統(tǒng)課打造成了一座難求的“網(wǎng)紅課”，比如復(fù)旦大學(xué)的陳果教授，將乏味的思政課變得娓娓動(dòng)聽且富有哲理。

“網(wǎng)紅課”的涌現(xiàn)反映了高校對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的反思和新的探索，同時(shí)也對(duì)教授的教學(xué)功底和科研水平提出了更高的要求。新奇的形式只是外在條件，“網(wǎng)紅課”究竟是曇花一現(xiàn)還是長(zhǎng)久發(fā)展，最終還是取決于是否有“硬核”的教學(xué)內(nèi)容。畢竟，吸引學(xué)生只是第一步，將學(xué)生留下來才是關(guān)鍵。

4關(guān)鍵詞：環(huán)境治理、信念、奉獻(xiàn)

石光銀：植樹是我一生唯一要干的事業(yè)

今年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、全國(guó)治沙英雄、陜西省榆林市定邊縣城關(guān)鎮(zhèn)十里沙村黨支部書記石光銀建議加大力度管控生態(tài)環(huán)境保護(hù)。二十五年前，石光銀響應(yīng)“五荒地”開墾的號(hào)召，扔掉“鐵飯碗”，扎根在沙漠中。他用二十多年的時(shí)間，打造了長(zhǎng)達(dá)63 公里的“綠帶”，成為公認(rèn)的“陜西治沙英雄”。

點(diǎn) 評(píng)

“只要我一天不死，我就要植一天的樹，我的兒孫也將把這件事情繼續(xù)下去?！辟|(zhì)樸的老農(nóng)，用最直白的話語，道盡毛烏素沙漠治理精神的核心：繼承與堅(jiān)持。石光銀是毛烏素沙漠治理人民群像中的典型人物，因?yàn)橛辛怂麄冇薰粕桨愦绱缤七M(jìn)，方有今日綠水青山，美好山河。

5關(guān)鍵詞：不忘赤子之心、堅(jiān)毅、名著背后的歷程

二月河離世：在寂寞中默默耕耘，于平凡里綻放偉大

二月河，原名凌解放，1945 年生，2018 年12 月15 日辭世，以“落霞三部曲”《康熙大帝》《雍正皇帝》《乾隆皇帝》聞名，以一己之力成功塑造了大眾對(duì)“康乾盛世”的印象。其堅(jiān)毅的品格與驚人的耐力是其寫作事業(yè)成功的基石，為人所稱贊。

點(diǎn) 評(píng)

清宮戲臺(tái)萬家紅，人間再無二月河。

數(shù)十年寫作長(zhǎng)跑，他與困窘與勞累作伴，在現(xiàn)實(shí)的夾縫中永不言敗，只為兌現(xiàn)那“重建康乾盛世”的壯志豪言。汗流浹背的酷暑，北風(fēng)呼嘯的寒冬，昏暗的房間里，唯有筆下的文字生輝。在鮮花與掌聲中風(fēng)清云淡，他是一直在寂寞中默默耕耘的普通人，一生追求平凡，卻在平凡中綻放偉大。

6 關(guān)鍵詞：演員、學(xué)術(shù)造假

翟天臨被指論文抄襲，“學(xué)霸”人設(shè)崩塌

近日，演員翟天臨的博士論文被指涉嫌抄襲。經(jīng)查證，北京大學(xué)在其官方微博公布相關(guān)說明，確認(rèn)翟天臨存在學(xué)術(shù)不端的行為，決定將其退出博士站工作，翟天臨“學(xué)霸”人設(shè)崩塌。

點(diǎn) 評(píng)

學(xué)術(shù)，一個(gè)多么莊嚴(yán)而神圣的詞語。如果被冠以“造假”二字，那定是對(duì)其嚴(yán)肅性的褻瀆。翟天臨事件只是當(dāng)今中國(guó)學(xué)術(shù)界的縮影，折射的是學(xué)術(shù)界中種種腐敗的行為。人們?cè)诖蟮坨R中不免對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)的未來憂心忡忡。保持敬畏，不虛偽，不浮躁，只有這樣，學(xué)術(shù)才能回歸理性。

7關(guān)鍵詞：留守兒童、陪伴、精神營(yíng)養(yǎng)

章站亮：讓留守孩子們吃出家的味道

坐落于江西鷹潭余江區(qū)的黃泥小學(xué)，由1 名校長(zhǎng)、5 名教師和25 名留守兒童組成。自2018 年10 月來，校長(zhǎng)章站亮每天下午自費(fèi)購買食材在放學(xué)前為孩子們做一頓美味可口的營(yíng)養(yǎng)餐，主要目的不是給這些留守兒童補(bǔ)充身體所需營(yíng)養(yǎng)，而是給他們補(bǔ)充精神營(yíng)養(yǎng)。章站亮坦言，孩子們其實(shí)缺的不是錢，而是父母的關(guān)愛和陪伴。

點(diǎn) 評(píng)

近年來，留守兒童的生存狀況備受關(guān)注。現(xiàn)實(shí)中，從政府機(jī)構(gòu)到公益組織，對(duì)留守兒童的關(guān)心救助日漸增加，但更多卻還停留在物質(zhì)層面。留守兒童們最需要的是心理疏導(dǎo)與情感慰藉，需要的是心理上的關(guān)愛。

校長(zhǎng)做“營(yíng)養(yǎng)加餐”，無疑是心靈加餐，本質(zhì)上是著眼于留守兒童的心理調(diào)適，讓留守兒童在關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。鄉(xiāng)村校長(zhǎng)做“營(yíng)養(yǎng)加餐”，提供的是如何關(guān)心關(guān)愛留守兒童的有益啟示。