黎曉娜

摘 要：目的：為探索青少年責(zé)任感與堅(jiān)毅個(gè)性之間的關(guān)系。方法：本研究采用由Duckworth等人編制的簡(jiǎn)明堅(jiān)毅自陳量表（12-item scale）和大五人格研究的責(zé)任感維度對(duì)某市青少年進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果：女生的堅(jiān)毅個(gè)性水平顯著高于男生（P<0.05）;父親健在的青少年的堅(jiān)毅個(gè)性水平顯著高于父親不健在的青少年水平的堅(jiān)毅水平（P<

0.05）;青少年責(zé)任感與堅(jiān)毅個(gè)性之間呈顯著正相關(guān)（r=0.381）;青少年責(zé)任感對(duì)堅(jiān)毅個(gè)性有14.5%的預(yù)測(cè)效應(yīng)。結(jié)論：青少年責(zé)任感是堅(jiān)毅個(gè)性的有效預(yù)測(cè)因子。

關(guān)鍵詞：青少年;責(zé)任感;堅(jiān)毅個(gè)性

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-19 文章編號(hào)：1674-120X（2019）05-0057-02

責(zé)任感是指社會(huì)成員在一定社會(huì)環(huán)境下，為了建立和諧社會(huì)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)所形成的自我意識(shí)，它是通過(guò)社會(huì)所公認(rèn)的價(jià)值觀與行為規(guī)范內(nèi)化而逐漸形成的，責(zé)任感是對(duì)自己職責(zé)的感知。責(zé)任感在整個(gè)道德規(guī)范體系中都是至關(guān)重要的。托爾斯泰曾說(shuō)：“有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！必?zé)任感是青少年成人成才的關(guān)鍵。青少年時(shí)期是心理發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展可塑性最強(qiáng)的階段，在此期間加強(qiáng)青少年責(zé)任感的培養(yǎng)和塑造尤為重要。青少年責(zé)任感的培育可為青少年的健康發(fā)展提供動(dòng)力，有利于他們嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展。阿什比（E. Aahby）曾指出：“英國(guó)大學(xué)的目標(biāo)的實(shí)質(zhì)仍然是造就有教養(yǎng)的人而不僅是有學(xué)問(wèn)的人……教育的成果不是書(shū)而是人?！盵1]鑒于以上文獻(xiàn)，本研究對(duì)國(guó)外有關(guān)青少年責(zé)任感研究進(jìn)行分析述評(píng)，得出其研究主要集中在三個(gè)方面：一是關(guān)于責(zé)任感的測(cè)量;二是有關(guān)青少年責(zé)任感影響因素的研究;三是有關(guān)青少年責(zé)任感培養(yǎng)的研究。

塞繆爾·斯邁爾斯在《品質(zhì)的力量》一書(shū)中指出：“品質(zhì)是個(gè)人和民族不斷向前發(fā)展的保證，只有擁有堅(jiān)定毅力的人才能不怕困難，登上頂峰?！盵2]堅(jiān)毅個(gè)性是一個(gè)人品質(zhì)的重要組成部分，只有打好堅(jiān)毅個(gè)性的根基，才能鑄就出輝煌的成就。而當(dāng)代青少年由于處在生活富足的環(huán)境中，溺愛(ài)、懶惰、任性、虛榮、自暴自棄等負(fù)面情緒慢慢侵蝕著他們，他們很可能成為“煮熟的青蛙”卻不自知。因此，加強(qiáng)青少年堅(jiān)毅個(gè)性的培養(yǎng)是當(dāng)前家庭、學(xué)校和社會(huì)迫在眉睫的任務(wù)。

2013年美國(guó)心理學(xué)家安杰拉·達(dá)克沃思（Angela Duckworth）在TED演講中提出了堅(jiān)毅（Grit）教育理念，她指出堅(jiān)毅是 “向著長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去”的品質(zhì)。對(duì)于堅(jiān)毅內(nèi)涵的具體理解，安杰拉·達(dá)克沃思將其劃分為兩個(gè)方面：“興趣的長(zhǎng)久性”與“努力的堅(jiān)持性”[3]。中國(guó)學(xué)者蔡連玉提出堅(jiān)毅個(gè)性的內(nèi)涵主要包含四方面：熱情、堅(jiān)持、自控與抗挫力 [4]。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，目前尚無(wú)青少年責(zé)任感及其堅(jiān)毅個(gè)性的相關(guān)研究文獻(xiàn)，本研究以青少年責(zé)任感及其堅(jiān)毅個(gè)性之間的關(guān)系為切入點(diǎn)來(lái)探討二者之間關(guān)系。通過(guò)培養(yǎng)青少年責(zé)任感來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其堅(jiān)毅個(gè)性的培養(yǎng)，可為其在日常生活及學(xué)習(xí)工作中做一個(gè)堅(jiān)毅的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本研究假設(shè)青少年責(zé)任感維度與堅(jiān)毅個(gè)性在人口學(xué)變量上差異顯著;青少年責(zé)任感與其堅(jiān)毅個(gè)性之間呈正相關(guān)且能正向預(yù)測(cè)堅(jiān)毅變量。

一、對(duì)象與方法

（一） 研究對(duì)象

本研究以某市青少年為研究對(duì)象，以班為單位隨機(jī)發(fā)放450份調(diào)查問(wèn)卷，收回412份調(diào)查問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷為400份。男生141人（35.3%），女生259人（64.7%）;父親健在382人（95.5%），父親不在18人（4.5%）;母親健在392人（98%），母親不在8人（2%）。

（二）研究工具

一是責(zé)任感問(wèn)卷。本研究用的量表題目，是由Morrison（1996）編制。采用大五人格研究的責(zé)任感部分，共12個(gè)題目，采用5點(diǎn)計(jì)分，從“非常不符”到“非常符合”。Cronbach α系數(shù)為0.8，量表的信效度良好，可作為測(cè)量工具使用。

二是簡(jiǎn)明堅(jiān)毅自陳量表。簡(jiǎn)明堅(jiān)毅自陳量表（12-item Grit scale）由Duckworth等人編制，采用李克特五點(diǎn)量表計(jì)分，從“極不符合我”到“極為符合我”。按1～5級(jí)打分，5代表非常像我，1代表一點(diǎn)不像我。該量表包括兩個(gè)維度：努力堅(jiān)持性維度和興趣一致性維度。量表總得分越高，堅(jiān)毅程度就越高。該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為.85，具有較高信度和效度，可作為測(cè)量工具使用。

（三）施測(cè)及數(shù)據(jù)處理

將兩種工具量表按照被試數(shù)打印并裝訂成冊(cè)，由專(zhuān)業(yè)測(cè)查人員按照方便原則統(tǒng)一發(fā)放。采用 SPSS 20對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)分析（包括描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，相關(guān)分析和簡(jiǎn)單回歸分析等）。

二、結(jié)果

不同性別的青少年在責(zé)任感及堅(jiān)毅個(gè)性方面的t檢驗(yàn)結(jié)果分析如表1所示，結(jié)果顯示責(zé)任感維度差異不顯著;女生的堅(jiān)毅個(gè)性顯著高于男生，（t=1.980，P<0.05）。

父親是否健在青少年責(zé)任感及堅(jiān)毅個(gè)性的t檢驗(yàn)結(jié)果分析如表2所示，分析發(fā)現(xiàn)：在責(zé)任感維度上不顯著;父親健在的青少年的堅(jiān)毅程度顯著高于父親不健在的青少年的堅(jiān)毅個(gè)性（t=-2.257，P=0.033）。本研究對(duì)母親在各變量上做獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，差異不顯著，在此不具體列出。

責(zé)任感與堅(jiān)毅個(gè)性之間相關(guān)性分析如表3所示，責(zé)任感與堅(jiān)毅個(gè)性之間呈顯著性正相關(guān)（r=0.381）。

青少年責(zé)任感預(yù)測(cè)堅(jiān)毅個(gè)性的回歸分析：以堅(jiān)毅個(gè)性為因變量，以責(zé)任感預(yù)測(cè)變量進(jìn)行回歸分析。如表4 所示，回歸方程的系數(shù)的.330，堅(jiān)毅個(gè)性解釋了責(zé)任感的14.5%的變異。

三、討論

（一）人口學(xué)變量對(duì)責(zé)任感及堅(jiān)毅品質(zhì)的影響

女生的堅(jiān)毅程度顯著高于男生，可能由于女生在逆境面前更有韌性，更能扛得住壓力。這與Farroll研究結(jié)果一致，他認(rèn)為堅(jiān)毅個(gè)性與性別之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系[5]。本研究得出不同性別的青少年在責(zé)任感維度上差異不顯著，這與魏海苓的研究不一致，她認(rèn)為性別對(duì)青少年社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展影響顯著[6]。

父親健在的青少年的堅(jiān)毅程度要顯著高于父親不健在的青少年，可能是因?yàn)楦赣H健在，個(gè)體更能感受到來(lái)自家庭的支撐力量，心理的自我評(píng)估更健康。而對(duì)于堅(jiān)毅與壓力負(fù)相關(guān)的學(xué)生，可以通過(guò)培養(yǎng)其心理的堅(jiān)毅個(gè)性，減輕其壓力，促進(jìn)其發(fā)展[7]。

（二）青少年責(zé)任感與堅(jiān)毅個(gè)性之間有顯著正相關(guān)

本研究得出青少年責(zé)任感與堅(jiān)毅個(gè)性之間呈顯著正相關(guān)，驗(yàn)證了本研究青少年責(zé)任感與堅(jiān)毅呈顯著正相關(guān)的假設(shè)，這一點(diǎn)與Duckworth研究得出簡(jiǎn)明堅(jiān)毅自陳量與大五人格量表的責(zé)任感維度高相關(guān)的結(jié)果一致。Duckworth在控制性別變量時(shí)采用羅杰斯特回歸分析得出責(zé)任感是顯著的預(yù)測(cè)因子[8]。青少年責(zé)任感對(duì)堅(jiān)毅個(gè)性有14.5%的預(yù)測(cè)效應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

女生的堅(jiān)毅程度顯著高于男生;父親是否健在堅(jiān)毅個(gè)性維度上差異比較顯著，父親健在的青少年比父親不健在的青少年更加堅(jiān)毅。青少年責(zé)任感與堅(jiān)毅個(gè)性之間呈顯著正相關(guān)，青少年責(zé)任感對(duì)堅(jiān)毅個(gè)性有14.5%的預(yù)測(cè)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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