趙萬哲

摘要：在貿(mào)易國際化背景下，我國語言能力實踐教學(xué)存在師資力量不足，學(xué)生英語知識缺乏以及外語實踐質(zhì)量有待提高等問題，為此，在全球國際化背景下，本文提出增強(qiáng)我國高校語言能力實踐，應(yīng)該加大力度提升師資力量，增強(qiáng)學(xué)生的英語知識培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐活動等，以此適應(yīng)貿(mào)易國際化的大環(huán)境，進(jìn)一步提高語言能力實踐教學(xué)效果，為我國融入全球化發(fā)展提供更多條件。

關(guān)鍵詞：貿(mào)易國際化;語言能力實踐;教學(xué)

近年來，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展，隨之帶動了貿(mào)易國際化，致使不同專業(yè)、不同領(lǐng)域交互滲透、融合發(fā)展，在貿(mào)易國際化的背景下，英語扮演著至關(guān)重要的橋梁作用。正因如此，英語逐漸成為全球化發(fā)展必備的交流工具，英語人才、專業(yè)能力實踐成為了國際化交流必備的基礎(chǔ)。為此，外語專業(yè)人才以及能力水平直接影響到國際化交流和發(fā)展，各高校更是注重語言能力實踐教學(xué)的研究，希望培養(yǎng)更多適合時代發(fā)展的專業(yè)人才隊伍，促進(jìn)我國貿(mào)易國際化的良性發(fā)展。

一、貿(mào)易國際化背景下的語言能力實踐教學(xué)研究的必要性

（一）經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求

進(jìn)入新時代以來，我國貿(mào)易國際化日趨明顯，特別是經(jīng)濟(jì)全球化影響下，我國的對外貿(mào)易日漸增多，國際地位顯著提升，因此，參與國際市場的競爭是必然趨勢。在國際貿(mào)易洽談和交流中，英語起著至關(guān)重要的作用，它是基本的溝通交流工具。正因如此，英語實踐能力的培養(yǎng)和孕育成了各大高校關(guān)注的重點，也成為了社會各界適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的基本條件和要求。

（二）適應(yīng)社會發(fā)展必備的基礎(chǔ)

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步。對于英語學(xué)者來說，想要在本專業(yè)獲得一技之長，必須要分析當(dāng)代社會形勢和社會需求，貿(mào)易國際化背景下，想要立足于社會，根植于競爭激烈的生活，必須有較強(qiáng)的專業(yè)知識和水平，需要不斷增強(qiáng)實踐活動，不斷學(xué)習(xí)國際貿(mào)易知識體系，充分適應(yīng)新時代社會發(fā)展步伐，唯有這樣才能使自己的專業(yè)知識得以有效發(fā)揮，才能真正在社會上找到屬于自己的領(lǐng)地。

（三）高校教學(xué)改革的必經(jīng)之路

隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速。國際貿(mào)易化的今天，教育改革也需要不斷進(jìn)行，以此適應(yīng)國際化的發(fā)展。由于我國教育體制缺乏自主靈活性，加之傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致語言能力教學(xué)缺乏更好地操作性和靈活性。因此，在貿(mào)易國際化背景下，語言能力實踐教學(xué)研究非常有必要，更加促進(jìn)了教育教學(xué)改革步伐，是高校進(jìn)行教育改革的必經(jīng)之路，也是適應(yīng)新時代國際化發(fā)展的必備條件。

二、貿(mào)易國際化背景下的語言能力實踐教學(xué)存在的問題

（一）師資力量較為薄弱

貿(mào)易國際化日益發(fā)展的今天，對于英語專業(yè)人才需求越來越多，但是大家都知道，多數(shù)英語教師畢業(yè)于師范類院校或者一些外語學(xué)校，雖然有扎實的英語知識，但對于國際貿(mào)易英語知識較為缺乏，特別是工作經(jīng)驗匱乏，使得學(xué)生更加缺乏專業(yè)的符合實際需求的國際貿(mào)易英語知識。因此，英語教學(xué)上不足，會直接導(dǎo)致教學(xué)效果的缺失。這些教師由于平時忙于理論教學(xué)，沒有太多時間予以重視，同時也缺乏真正的實踐培訓(xùn)活動或者學(xué)習(xí)活動，使得教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，更加缺乏創(chuàng)新。大部分英語教師只能靠自己平時的積累和教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行英語教學(xué)。正因如此，在貿(mào)易國際化背景下，英語教學(xué)的師資力量顯得異常薄弱，缺乏更多有經(jīng)驗的英語教師去進(jìn)行國際貿(mào)易商務(wù)英語教學(xué)。師資力量明顯薄弱，會直接影響貿(mào)易國際背景下的英語能力實踐教學(xué)質(zhì)量，會使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，更使得專業(yè)英語學(xué)生并不能真正適應(yīng)國際化發(fā)展的時代步伐。[1]

（二）學(xué)生外語實踐知識匱乏

由于國際貿(mào)易化的需要，專業(yè)的國際化英語人才無疑是高校英語教學(xué)培養(yǎng)的重中之重，但在實際教學(xué)實踐過程中，高校教學(xué)對此方面的專業(yè)定位并不準(zhǔn)確，注重對英語語言表達(dá)和單純英語知識的教學(xué)，卻忽視了結(jié)合國際貿(mào)易知識進(jìn)行英語訓(xùn)練，致使培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏國際貿(mào)易背景下的實踐知識。貿(mào)易國際化背景下的語言能力學(xué)習(xí)，不僅僅是基本的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，更多的是專業(yè)英語和國際商務(wù)英語的有機(jī)結(jié)合，如果忽視專業(yè)英語知識和國際貿(mào)易相結(jié)合的英語教學(xué)，就無法真正意義上培養(yǎng)出國際貿(mào)易背景下的優(yōu)秀人才，也會直接導(dǎo)致學(xué)生外語實踐知識的嚴(yán)重缺乏。

（三）外語實踐質(zhì)量有待提高

貿(mào)易國際化背景下進(jìn)行語言能力實踐教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)實踐活動，它的實踐質(zhì)量和要求更高。雖然高校國際商務(wù)英語教學(xué)實踐也在有條不紊地開展，但更多重視專業(yè)理論教學(xué)實踐，校企融合的英語專業(yè)實踐更是缺乏寬度和深度。比如，英語專業(yè)實踐由于國家、地域等的限制，無法真正意義上進(jìn)行多元化的教學(xué)實踐，加上部分高校關(guān)注理論教學(xué)多于實踐教學(xué)，使得實踐質(zhì)量大大降低，無法真正適應(yīng)國際化、全球化的外語實踐需要。因此，在國際化貿(mào)易發(fā)展的今天，高校對外語人才的培養(yǎng)缺乏真正地深度思考和交流，缺乏對國際貿(mào)易英語教學(xué)實踐的關(guān)注和重視，導(dǎo)致外語實踐質(zhì)量有待提高。

三、貿(mào)易國際化背景下的語言能力實踐教學(xué)的研究

（一）貿(mào)易國際化背景下強(qiáng)化高校英語教師隊伍的教學(xué)能力建設(shè)

貿(mào)易國際化背景下英語人才的培養(yǎng)離不開教師隊伍的專業(yè)化教學(xué)，更離不開所有教育隊伍整體水平的高效發(fā)揮。面對國際化全球化的實際情況，對于英語教師既是全新的挑戰(zhàn)，也是能力得以展現(xiàn)的機(jī)遇。所以，教師隊伍必須不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，不斷豐富自身的知識儲備和專業(yè)技能。首先，英語教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，參加更多的國際教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新能力和實踐能力。比如參加一些國際化的商務(wù)英語禮儀禮節(jié)培訓(xùn)，以及商務(wù)座談等等，增加實踐經(jīng)驗，最終運用到實際地教學(xué)當(dāng)中。加強(qiáng)自身教學(xué)知識水平的提高，學(xué)習(xí)國內(nèi)外專業(yè)教學(xué)文化，拓展自己的教學(xué)思維模式，打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)水平能夠真正適應(yīng)國際化全球化要求，真正做到與時俱進(jìn)。其次，教師積極去參加實際企業(yè)教育訓(xùn)練活動，比如熟悉企業(yè)對外商務(wù)宣傳和交流，用英語知識真正有效落地一些貿(mào)易實踐活動，在此環(huán)境下，增強(qiáng)自身英語水平的運用和理解，獲得豐富經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。[2]第三，通過網(wǎng)絡(luò)媒體，強(qiáng)化英語教師隊伍能力的建設(shè)，比如利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與國際友人的外語交流，或者加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，利用計算機(jī)多媒體等教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)英語的實踐性和操作性，讓教師真正在特定的語言環(huán)境下提升自身的英語教學(xué)水平，進(jìn)而強(qiáng)化高校英語教師隊伍的教學(xué)能力建設(shè)，最終為教授學(xué)生的英語實踐活動打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)理念，豐富學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)學(xué)生外語實踐知識

貿(mào)易國際化背景下，學(xué)生要有國內(nèi)外財經(jīng)、法律、商務(wù)、貿(mào)易等等知識積累，并進(jìn)行英語交際。因此，英語教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行簡單的英語詞義、英語表達(dá)以及英語句式等等教學(xué)，必須創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合專業(yè)的商務(wù)貿(mào)易英語進(jìn)行教學(xué)。這就要求教師熟悉更多國際化的文化知識，而且要對國際化商務(wù)英語及禮儀進(jìn)行重點講解，這樣才能豐富并提高學(xué)生的英語知識水平。高校還要開設(shè)一些針對性的選修課，比如國際貿(mào)易、商務(wù)英語談判等等課程，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識水平。這樣，在英語知識儲備過程中，再進(jìn)行外貿(mào)和商務(wù)知識學(xué)習(xí)，可以使得英語課程更加生動有活力，更容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于其對英語知識的把握和深度理解，進(jìn)而適應(yīng)國際化英語教學(xué)要求。此外，要充分利用多媒體教學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，可以通過視頻、音頻等方式進(jìn)行國內(nèi)外文化的英語教學(xué)，擴(kuò)寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的路徑。同時，學(xué)校要為學(xué)生提供更多的實踐活動，比如邀請國際友人進(jìn)行專業(yè)實踐教學(xué)，加強(qiáng)與國內(nèi)英語老師的教學(xué)交流學(xué)習(xí)探討，也可以安排學(xué)生到國外進(jìn)行實地實踐活動，使學(xué)生能對國外的文化風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化溝通技巧的學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生外語實踐知識。[3]

（三）強(qiáng)化校企融合，提高外語實踐教學(xué)質(zhì)量

在全球化日益發(fā)展的今天，外語教學(xué)想要適應(yīng)國際貿(mào)易環(huán)境下的發(fā)展要求，高校商務(wù)英語教學(xué)實踐內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整，特別是校企融合實踐需要作出相應(yīng)的變化或者調(diào)整。校企融合教學(xué)，需要更好地進(jìn)行溝通策劃，要制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)實踐、貿(mào)易良性發(fā)展的培養(yǎng)政策，并且要根據(jù)實際國內(nèi)外市場需要實時調(diào)整策略，進(jìn)行針對性教學(xué)，不斷優(yōu)化和完善外語實踐教學(xué)質(zhì)量。高校重視合作，加強(qiáng)對學(xué)生和老師的教育引導(dǎo)，完善考核激勵機(jī)制。同時企業(yè)要實時反饋教學(xué)實踐效果，給高校實踐效果提出合理化建議和意見，以此達(dá)到共同進(jìn)步，相互融合促進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校要對學(xué)生實踐進(jìn)行有效考核，企業(yè)要給學(xué)生實踐提供平臺，這樣的實踐教學(xué)才更有質(zhì)量，才更加有競爭力。唯有這樣，強(qiáng)化校企融合，才能在貿(mào)易國際化背景下提高語言能力教學(xué)實踐水平，促進(jìn)國際化友好順暢交流。[4]

四、結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，國際貿(mào)易和商務(wù)往來會越來越多樣化、頻繁化，這就需要更多的商務(wù)英語人才進(jìn)行助力推動，這些人才既要有良好的英語語言表達(dá)能力，還需要豐富的國際貿(mào)易知識儲備及商務(wù)談判等能力。只有真正認(rèn)識到我國高校目前英語實踐教學(xué)能力的問題，才能更加深刻地找出解決辦法和策略，才能進(jìn)一步培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需要的高端國際化商務(wù)貿(mào)易人才，才能更好地適應(yīng)我國教育體制改革，更好地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長和社會綜合國際影響力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽桂桃.國內(nèi)外高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力培養(yǎng)模式比較研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016（11）：149-150.

[2]王守仁.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) 提高教師教學(xué)能力[J].外語界，2010（5）：9-10.

[3]謝麗嫻.貿(mào)易國際化下商務(wù)英語的實踐與思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2015，35（12）：76-78.

[4]藍(lán)國興.從校企合作到產(chǎn)教融合———商務(wù)英語教學(xué)改革的探索與實踐[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2016（5）：61-63.