王陽冰

摘 要：學(xué)困生的問題是益嚴(yán)重，尤其農(nóng)村學(xué)困生人數(shù)增加，這就需要我們正確分析他們的成因，用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)困生走出困境。

關(guān)鍵詞：逃學(xué);責(zé)任;關(guān)愛;成功

中圖分類號：G635.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-009-2

學(xué)困生在現(xiàn)行的教學(xué)過程中已經(jīng)成為班級管理和教學(xué)成績提升的重要問題，也被大部分教師無奈的接受和理解。他們成為學(xué)困生的原因有很多，但造成的結(jié)果卻大體相同，那就是對學(xué)習(xí)不感興趣，不遵守紀(jì)律，不完成作業(yè)。更有甚者經(jīng)常逃學(xué)，產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。其中有大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)成績也很差，寫字不規(guī)范、錯(cuò)別字多，不能規(guī)范的使用標(biāo)點(diǎn)符號，還有的同學(xué)在與別人的交流中說話含糊不清、用詞不準(zhǔn)、表意不清，表達(dá)能力差。如果長時(shí)間下去，他們與人的交流的困難更大，性格變得內(nèi)向，學(xué)習(xí)的困難程度也會更大。

作為農(nóng)村寄宿制初中的老師，每天從早到晚學(xué)習(xí)、吃飯、休息都和學(xué)生在一起，我們更應(yīng)該有責(zé)任肩負(fù)起對這樣的學(xué)生的關(guān)愛與教育，讓他們學(xué)習(xí)的困難逐步減少，樹立起學(xué)習(xí)的信心。我們在尊重他們的同時(shí)，心理上給予疏導(dǎo)，方法上給予指導(dǎo)，生活上給予幫助，他們一定會變得積極樂觀起來。

一、農(nóng)村寄宿制初中學(xué)困生的成因

1.家庭原因

當(dāng)下，農(nóng)村家庭的生活狀況層次不齊，家庭富裕程度也不相同。有些家庭耕地較多，經(jīng)濟(jì)條件相對較好，沒有時(shí)間對孩子進(jìn)行管理，花錢上也放的很松，孩子缺少積極進(jìn)取意識，認(rèn)為家庭條件也好，沒有遠(yuǎn)大的志向，會學(xué)習(xí)有一種無所謂的態(tài)度，成為了學(xué)困生。有些是家庭貧困，父母在外打工，把孩子留給家中的老人看管，孩子的管理松懈，作業(yè)沒有人輔導(dǎo)，成績下降。還有一部分是單親家庭，家長對孩子的影響較大，孩子因父母的原因心理產(chǎn)生了問題，沒有遠(yuǎn)大的理想，從而造成學(xué)習(xí)成績的下降，成為學(xué)困生。

2.個(gè)人自控能力的影響

一般農(nóng)村孩子的見識比較淺薄，個(gè)人的自控能力差，容易受到一些不良因素的影響。比如有的喜歡上網(wǎng)打游戲，有的喜歡看玄幻小說，沉迷其中，不能自拔。有些學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，全憑個(gè)人喜好，偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重。有些同學(xué)把自己的小玩具帶到學(xué)校，上課時(shí)玩玩具，不認(rèn)真聽講。有的則是喜歡看電視，周末作業(yè)不能按時(shí)完成，從而對學(xué)習(xí)喪失了信心，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差。

3.學(xué)校管理方面

有些學(xué)校因?yàn)橐詫W(xué)生的考試成績來考核老師，所以老師把重點(diǎn)放在那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生身上，而忽視了班里的幾個(gè)學(xué)習(xí)成績差、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，這些學(xué)生就會成為學(xué)困生。還有些學(xué)校對寄宿生管理比較松懈，學(xué)生又得不到父母的關(guān)愛和管理，在學(xué)校里抱著應(yīng)付、混日子的心理，長期不能按時(shí)完成作業(yè)，漸漸就會成為學(xué)困生。還有一些學(xué)生寄宿在學(xué)校，個(gè)人的生活能力弱，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)人又缺乏上進(jìn)心，慢慢就會成為學(xué)困生。

4.個(gè)人的興趣愛好

有些初中生對文化課的學(xué)習(xí)不感興趣，他們有的喜歡打籃球或是踢足球;有的喜歡繪畫和唱歌;還有些喜歡看小說，把自己的精力花在自己的興趣愛好上。還有大部分同學(xué)很喜歡玩手機(jī)，父母也沒有正確的方法來管理，從而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績下降。

5.班級影響

有些學(xué)生的反應(yīng)遲鈍，或是身體有缺陷，在班里本身就容易產(chǎn)生自卑心理，但由于班主任不能正確引導(dǎo)，全班同學(xué)對他們的歧視或是經(jīng)常性的欺負(fù)，對這些學(xué)生的心理上產(chǎn)生了陰影，就會導(dǎo)致他們上課怕回答問題，怕向老師、同學(xué)請教問題，學(xué)習(xí)上壓力增大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，從而喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，這些學(xué)生逐漸就會成為學(xué)困生。

6.社會因素

當(dāng)下的社會發(fā)展對中學(xué)生的影響越來越大，尤其是農(nóng)村的中學(xué)生。一些社會媒體、務(wù)工信息、社會閑散人員的誘導(dǎo)，都會對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生產(chǎn)生影響。有些家庭貧困的學(xué)生對一些致富信息、招工廣告等過分相信，就有想嘗試的念頭。還有些學(xué)生個(gè)人意志薄弱，經(jīng)不起一些社會上閑散人員的誘騙，認(rèn)為混社會比較自由，又不需要做作業(yè)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，甚至想要逃學(xué)去與社會閑散人員去玩，最終成為學(xué)困生。

二、農(nóng)村寄宿生初中學(xué)困生轉(zhuǎn)變對策

1.與家長溝通，充分了解學(xué)生

我們要了解學(xué)生的家庭情況，讓家長在孩子的教育上提高認(rèn)識，并教給他們輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的基本方法，對家長提出一些適當(dāng)?shù)囊?，讓他們也重視孩子的學(xué)習(xí)。與家長在學(xué)生的管理上達(dá)成共識。

2.經(jīng)常與他們談話交流

我們在教學(xué)過程中要能找出他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的話作為溝通的先決條件。作為老師，首先要敞開心扉，以平等的心態(tài)去接近他們，讓他們充分信任，與你以朋友相處時(shí)，才能放下戒備，說出他們的心里話。要幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想，教給他們有針對性的學(xué)習(xí)方法，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

3.課堂上把簡單的問題留給他們，并適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)

在上課過程中，我們設(shè)置的問題難易不同，當(dāng)碰到簡單問題時(shí)，老師可以讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答?；卮鹫_時(shí)，老師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。通過回答問題，幫助他們在班級內(nèi)克服自卑心理，在課堂上有好的表現(xiàn)。

4.老師可以每天另行給他們布置作業(yè)

老師每天根據(jù)上課情況，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況，對這些學(xué)生單個(gè)布置作業(yè)，布置作業(yè)的量要由少到多，由簡單到與全班同學(xué)的作業(yè)一樣。第二天由老師檢查，并寫一些鼓勵(lì)的批語。這樣循序漸進(jìn)，他們慢慢適應(yīng)了每天做作業(yè)，長期堅(jiān)持下去，這樣就能督促他們完成作業(yè)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

5.對他們單獨(dú)輔導(dǎo)

作為寄宿制學(xué)校的老師，中午、晚上都吃住在學(xué)校，可以利用吃過午飯他晚飯的時(shí)間，找這些學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。通過單個(gè)輔導(dǎo)，我們可以掌握他學(xué)習(xí)知識的能力與達(dá)到的水平，更能使他們明白老師并沒有拋棄他們。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)甚至表彰獎勵(lì)。因?yàn)楸匾谋碚脮屗麄兊男判牡玫胶艽蟮墓奈?。愛是關(guān)鍵，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生吃住、學(xué)習(xí)都和老師在一起，如果我們對他們多些關(guān)心和幫助，他們就會有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的勇氣。

總之，學(xué)困生的心理是復(fù)雜的，也是自卑的，如果我們能走進(jìn)他們的世界，對他們多一份關(guān)愛與付出，對學(xué)困生而言，那么每天都是晴天。他們一定會脫離學(xué)習(xí)的困難，成為努力學(xué)習(xí)的一名合格中學(xué)生。