吉莉

〔摘 要〕在中國——東盟文化背景下，為了貫徹落實(shí)中國共產(chǎn)黨的第十九次代表大會(huì)中提出的“文化自信”和教育部頒布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的文件精神，積極響應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施，美術(shù)教育在中國——東盟文化背景下正根據(jù)自己的學(xué)科特性發(fā)揮著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的帶頭作用。

〔關(guān)鍵詞〕中國——東盟文化；互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育

1、中國—東盟文化的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

中國——東盟文化在東盟博覽會(huì)的發(fā)展過程中，保持自己獨(dú)有的文化前提下，更好地將東盟文化與我國文化相結(jié)合，但也存在諸多的問題，需要我們通過實(shí)踐總結(jié)后才能夠更好地解決，而在中國——東盟文化發(fā)展的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”也應(yīng)該加強(qiáng)在教學(xué)模式、學(xué)生培養(yǎng)等方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下努力推動(dòng)中國——東盟文化的秩序發(fā)展。

中國——東盟文化的產(chǎn)業(yè)在面向東盟“走出去”的發(fā)展過程中，規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，交流模式也在不斷地創(chuàng)新，從而形成了獨(dú)具特色的產(chǎn)業(yè)模式和發(fā)展途徑。當(dāng)今文化的快速傳播和高速發(fā)展，離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持與推動(dòng)，依托互聯(lián)網(wǎng)無國界、便捷實(shí)用、信息海量化等特性，為中國面向東盟實(shí)現(xiàn)了文化交流最快捷和最實(shí)惠的溝通渠道，現(xiàn)已有中國——東盟博覽會(huì)網(wǎng)、中國——東盟中心、中國——東盟傳媒網(wǎng)、中國——東盟教育信息網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺(tái)，線下還有中國——東盟教育交流周、中國——東盟文化論壇等論壇活動(dòng)。

在中國——東盟文化的發(fā)展過程中，文化的合作和表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)了多元化的發(fā)展，文化交流活動(dòng)包括了文藝匯演、文化作品展覽、電視展播周、聯(lián)合采訪等諸多形式。在交流合作過程中仍然是以政府單位為主導(dǎo)，基于中國與東盟其他國家簽署的各類文化交流合作協(xié)定，“文化年”的活動(dòng)包括了新聞出版交流、圖書出版貿(mào)易、廣播影視展播等，為中國——東盟文化產(chǎn)業(yè)、中國——東盟博覽會(huì)等多邊外交活動(dòng)建立的便利的交流平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上與其他東盟國家的文化認(rèn)同度正不斷地加深，并為未來的文化合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的現(xiàn)狀及相關(guān)政策

學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)是“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的根本出發(fā)點(diǎn)，要真正地做到將“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的教學(xué)模式落到實(shí)處，不僅僅需要教育部門突破對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的思想束縛，更要求教師有著緊隨時(shí)代步伐的學(xué)習(xí)精神，積極學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的新式教學(xué)模式，并實(shí)際運(yùn)用在教學(xué)課堂中。“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”標(biāo)志著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了社會(huì)認(rèn)可。在國外的很多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)帶進(jìn)了課堂，教學(xué)多采取多媒體的信息化教學(xué)，而這樣的一種新式教學(xué)模式在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有益的改變，使得美術(shù)教育在各方面都得到了程度不一的發(fā)展，比如在遠(yuǎn)程教育、大數(shù)據(jù)、線上教學(xué)、教育教學(xué)資源共享、3D教學(xué)等方面都得到提高。

早在2015年的時(shí)候，國務(wù)院就發(fā)文《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，文中提到，“到2025年，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、服務(wù)化、協(xié)同化的‘互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系基本完善，‘互聯(lián)網(wǎng)+新經(jīng)濟(jì)形態(tài)初步形成，‘互聯(lián)網(wǎng)+成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量”。

2018年6月4日，李克強(qiáng)總理考察了寧夏銀川是閩寧中學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展?fàn)顩r，并說道“互聯(lián)網(wǎng)+教育”能讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能“走進(jìn)”名校的名師課堂，這將大大拓寬他們的視野，針對(duì)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)速慢，信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后等困難，李克強(qiáng)總理要求有關(guān)部門加大這方面的投入。由此可以看出政府對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式還是十分重視的。為了促使“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的快速發(fā)展，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨的第十九次代表大會(huì)中的提出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛 ”，要推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育部在頒布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中明確提到，該行動(dòng)計(jì)劃一是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇，二是充分激發(fā)信息技術(shù)革命型的影響和關(guān)鍵舉措，三是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑，四是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃。

堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國策，把“引進(jìn)來”的東盟文化與“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”相結(jié)合，形成具有中國——東盟文化特色的“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”并“走出去”更好地結(jié)合起來，擴(kuò)大美術(shù)教育教學(xué)的領(lǐng)域，優(yōu)化美術(shù)教育的結(jié)構(gòu)，提高美術(shù)教育的質(zhì)量，完善美術(shù)教育體系，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的資源共享。“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的實(shí)施，也是為了更好地貫徹落實(shí)“文化走出去”戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議。

3、中國—東盟文化背景下“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的特點(diǎn)及研究

隨著人們生活水平的不斷提高，各種高科技技術(shù)的不斷涌出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸融入了人們生活的角角落落?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用不僅可以有效地幫助提高教學(xué)質(zhì)量，還能為美術(shù)教育的傳播和教育者的互相交流提供便利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的教學(xué)模式提倡在教學(xué)中以學(xué)生為中心，通過不同的互動(dòng)式和體驗(yàn)式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)在美術(shù)課堂中的教與學(xué)。在當(dāng)代美術(shù)教育教學(xué)的課堂中，雖然互動(dòng)式和體驗(yàn)式的教學(xué)模式是經(jīng)常使用的，但是課堂中的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)往往是教師提前預(yù)設(shè)好的，所以在課堂中，學(xué)生很少能看到較為權(quán)威的教學(xué)演示和信息?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的教學(xué)模式不但打破了傳統(tǒng)的一個(gè)教師教的“權(quán)威”模式，還有效地拓展了師生的知識(shí)來源，為師生在教育教學(xué)過程中的交流互動(dòng)提供了有效的知識(shí)依據(jù)和來源。

美術(shù)教育不同于其他學(xué)科，具有較強(qiáng)靈活性，在教育教學(xué)的過程中沒有固定的模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維得到有效的鍛煉與提升，在美術(shù)課堂中加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)手法，可以將原本單一的語言文字教學(xué)，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的圖片教學(xué)和視頻教學(xué)，也更好地貫徹了美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。當(dāng)下正處于“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展的時(shí)代，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要具備這個(gè)時(shí)代所需要的創(chuàng)新精神，而“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的教育模式則是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)最有效的方法之一。在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的教學(xué)模式，不但可以整合美術(shù)學(xué)科的教育資源，還能讓已有的教育資源得到最大程度的功共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的教學(xué)模式下，有助于課堂價(jià)值的有效提升，使課堂成為促進(jìn)師生在交流中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，而“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”的教育特色將課堂教學(xué)變得更加的開放、交流和融合，為課堂教學(xué)的發(fā)展注入了靈動(dòng)性，給予了師生更多的課堂權(quán)利，讓美術(shù)教育不再止步于追求學(xué)生知識(shí)增長或是審美能力的提高，而是讓課堂成為師生追求共性和個(gè)性的交流平臺(tái)。

在中國——東盟文化的時(shí)代背景下美術(shù)教育可以把傳統(tǒng)的美術(shù)教育形式與先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合后，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)將美術(shù)教育資源得以共享，賦予其嶄新的生命。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，還可以拓寬學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)知、提高美術(shù)欣賞水平、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)有著很大的幫助，在中國—東盟文化的影響下，可以開闊學(xué)生的視野，加深對(duì)其他東盟國家的文化認(rèn)知。

綜上所述，在中國——東盟文化背景下“互聯(lián)網(wǎng)+美術(shù)教育”教育模式正在穩(wěn)步發(fā)展，為了貫徹落實(shí)國家黨的執(zhí)政方針和教育部門出臺(tái)的政策，美術(shù)教育正積極地與中國——東盟文化相結(jié)合，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)帶入課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及獨(dú)立思考的能力，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育資源共享而努力拼搏。

（責(zé)任編輯：牧鑫）

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