陳強(qiáng)

【摘 要】小學(xué)階段由于學(xué)生年齡較小，其具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，如果教師能夠妥善利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，將會(huì)收到出人意料的課堂效果。因而，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)設(shè)趣、處處生趣，不但激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而且激活了小學(xué)生的思維，提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也培養(yǎng)了小學(xué)生的素質(zhì)和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性

興趣是最好的老師。無(wú)論干什么事情只要有了興趣，就會(huì)千方百計(jì)想辦法將其干好，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有趣味的課堂是提高課堂教學(xué)效果最佳的教學(xué)方法。故，我在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)設(shè)趣、處處生趣，不但激發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且激活小學(xué)生的思維，提升課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也培養(yǎng)了小學(xué)生的素質(zhì)和能力。

一、情景激趣

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！币荒昙?jí)的學(xué)生，剛踏進(jìn)小學(xué)，有時(shí)還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對(duì)于可愛的小動(dòng)物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會(huì)露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會(huì)介紹一位小動(dòng)物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《9加幾》時(shí)，我編了一個(gè)故事：“一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個(gè)，貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『镓愗愃阋凰隳?？”利用學(xué)生的這種好奇心和求知欲，使學(xué)生把注意力全都集中到了探究9加幾的學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、巧用多媒體吸引學(xué)生注意力

納皮爾說(shuō)：“我總是盡我的精力和才能來(lái)擺脫那種繁重而單調(diào)的計(jì)算”對(duì)于，一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于故事性強(qiáng)的語(yǔ)文是枯燥而又單調(diào)的。但隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣生動(dòng)。多姿多彩的畫面能吸引學(xué)生目光，并且將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求需要。如在教學(xué)《和是6，7的加法》時(shí)，我編了故事：“一天，數(shù)字寶寶6和7吵起來(lái)了?！辈㈦娔X出示數(shù)字寶寶6，配以聲音：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比較多?！薄?”馬上跳出來(lái)，并播放聲音：“不對(duì)！不對(duì)！兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多?！蓖ㄟ^(guò)演示“6”和“7”的爭(zhēng)吵，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲。

三、在游戲中鞏固練習(xí)

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是以興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密性往往使他們感到枯燥乏味，要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)是那么生動(dòng)、有趣、富有魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“兒童對(duì)游戲是愛好的，應(yīng)滿足這個(gè)愛好，不但要有游戲時(shí)間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個(gè)生活是游戲?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)游戲符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好說(shuō)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地鞏固新知，提高學(xué)習(xí)效率，并且使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，常見的游戲有：開火車、找朋友、對(duì)口令、小螞蟻搬箱子等等，這些教材上也都有體現(xiàn)。除去教材上已有的游戲，我還設(shè)計(jì)了一些游戲，將你拍一我拍一改編成鞏固分與合的拍手游戲，如鞏固6的分與合時(shí)，一人拍手說(shuō)：“我拍4”，另一人則拍手說(shuō)：“我拍2"，兩人拍手說(shuō)：“4和2合成6”。學(xué)生在這樣有節(jié)奏的拍手游戲中，不但樂在其中還借此鞏固了分與合。除了游戲，歌謠也是我教學(xué)中常用的手段。小孩子由于他們語(yǔ)言發(fā)展的還不夠全面，對(duì)于一些數(shù)學(xué)的術(shù)語(yǔ)或者定理并不能熟練記憶和理解的。所以，在教學(xué)中要用他們能夠聽得懂的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，并且要適合他們的語(yǔ)言發(fā)展，最方便他們記憶的當(dāng)然要數(shù)簡(jiǎn)短押韻的歌謠了。少年兒童的天性就是好“玩”，新課程的數(shù)學(xué)也要一改過(guò)去那古板的面孔，讓學(xué)生好好的“玩”！

四、玩中學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)。讓小學(xué)生在無(wú)負(fù)擔(dān)中思考，讓他們真正地“玩”起來(lái)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是校小學(xué)數(shù)學(xué)老師的育人初衷。帶著這樣的信念，許多老師在課堂教學(xué)模式的改革上作了大膽的嘗試，他們?cè)谡n堂中創(chuàng)造“游戲式教學(xué)模式”、“活動(dòng)式教學(xué)模式”、“開放型教學(xué)模式”、“生成式教學(xué)模式”、“問題解決教學(xué)模式”、“自育自學(xué)教學(xué)模式”等，可謂百花齊放，構(gòu)成了我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一道獨(dú)特而亮麗的風(fēng)景線。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。在校園農(nóng)場(chǎng)里，金燦燦的油菜花正在盛開，校園里彌漫著濃郁的花香，當(dāng)孩子們幸福地沉浸在美麗而又富有詩(shī)意的校園風(fēng)景中時(shí)，數(shù)學(xué)老師提了個(gè)問題可把小家伙們給“難”住了?！靶@農(nóng)場(chǎng)里一共有多少朵油菜花？”為了搞清楚這個(gè)問題，數(shù)學(xué)老師神氣地展示了數(shù)學(xué)的魅力。一步、兩步、三步只見老師帶著孩子們用腳步丈量油菜地的面積，再利用數(shù)學(xué)估算的方法得出了自己的答案，孩子們驚奇的眼神流露出敬佩之情。當(dāng)我們拿起小學(xué)數(shù)學(xué)課本，“1、2、3”、“1+1、1+2”簡(jiǎn)單的知識(shí)，極少的內(nèi)容，讓我“輕率”地認(rèn)為自己三天就能教完所有知識(shí)點(diǎn)。然而，站上講臺(tái)，我并未感覺到簡(jiǎn)單，也沒品嘗到快樂，更多的是挫敗感與諸多煩惱。煩惱于課堂的無(wú)序、孩子的調(diào)皮，還有錯(cuò)誤頻出的作業(yè)，此時(shí)，我才開始真正體會(huì)到為師者的不易。面對(duì)那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，我告訴自己：用“心”去學(xué)?？匆曨l、聽講座、查資料，精心備好每節(jié)課，以深入細(xì)致的“工匠精神”，精心雕琢孩子的趣味數(shù)學(xué)殿堂，創(chuàng)造了數(shù)學(xué)教學(xué)的傳奇與輝煌。

總之，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效地教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為主體，凡是適合的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該引入教學(xué)過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味的知識(shí)灌輸，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，在玩中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳君麗.以活動(dòng)激趣讓魅力彰顯——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（14）：145.