胡建國

摘 要：對(duì)于技工類學(xué)校的學(xué)生來說，機(jī)械制圖與CAD課程是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的更新和優(yōu)秀人才的大量增加，社會(huì)對(duì)技工類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的要求也發(fā)生了變化，改革機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)制度是技工類學(xué)校繼續(xù)為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵舉措。文章從機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀出發(fā)，探究了技工學(xué)校機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的有效途徑。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 機(jī)械制圖 CAD 教學(xué)改革

引言

機(jī)械制圖是通過標(biāo)準(zhǔn)的圖樣來描述機(jī)械工具，通過學(xué)習(xí)機(jī)械制圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、制圖能力，形成更加規(guī)范的工作習(xí)慣。CAD也和圖相關(guān)，與機(jī)械制圖最大的區(qū)別在于CAD是基于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)圖的信息表達(dá)，且CAD技術(shù)的應(yīng)用都是建立在機(jī)械制圖的基礎(chǔ)上完成的。作為計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的結(jié)合，CAD能夠更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)機(jī)械制圖精準(zhǔn)度較低、速度慢等缺陷。因而，將傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程與CAD應(yīng)用課程結(jié)合起來，在兩者互補(bǔ)的基礎(chǔ)上以更加系統(tǒng)、全面的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖和專業(yè)計(jì)算機(jī)軟件的掌握程度，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)越來越嚴(yán)格的人才要求。

一、機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的背景

從課程內(nèi)容角度來說，機(jī)械制圖是CAD的基礎(chǔ)，CAD是基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于機(jī)械制圖的補(bǔ)充。機(jī)械制圖課程發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)過了很長一段的歷史檢驗(yàn)與完善，在傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)方面已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)成熟的體系，技工學(xué)校的機(jī)械制圖課程教學(xué)也已經(jīng)積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)。^[1]但機(jī)械制圖課程的教學(xué)始終要跟隨時(shí)代的發(fā)展而變化，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)也需要依據(jù)時(shí)代要求而做出調(diào)整。

當(dāng)前技工學(xué)校的機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容仍以機(jī)械制圖的方法和原理為核心展開，通過研究大量技工學(xué)校學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖原理、方法的學(xué)習(xí)情況來看，傳統(tǒng)的繪圖方法略顯枯燥，很難讓學(xué)生提起興趣學(xué)習(xí)。反觀CAD課程中的繪圖表現(xiàn)，學(xué)生明顯更樂意在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)制圖。但CAD課程在我國技工學(xué)校的開設(shè)時(shí)間較短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)薄弱，CAD的優(yōu)勢被限制了很大一部分，關(guān)于CAD的使用教學(xué)還有很大的上升空間。

二、機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)改革的意義

獨(dú)立開設(shè)的機(jī)械制圖和CAD課程在很多方面都保持著緊密的聯(lián)系，但大多數(shù)技工學(xué)校在開設(shè)這兩門課程時(shí)并未意識(shí)到其中的關(guān)系，出現(xiàn)機(jī)械制圖課程和CAD課程不同步教學(xué)的情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門課程時(shí)，由于另外一門課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同出現(xiàn)知識(shí)空缺和技能不足的現(xiàn)象，大大降低了兩門課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)行機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)制度改革，既是機(jī)械制圖課程發(fā)展的必要也是CAD課程持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

明確機(jī)械制圖與CAD之間的互補(bǔ)關(guān)系是改革機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，由于時(shí)代發(fā)展的要求和專業(yè)領(lǐng)域工作模式的變化，改革機(jī)械制圖與CAD課程才能幫助技工學(xué)校培養(yǎng)更加符合社會(huì)要求的人才。如果還堅(jiān)持以傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)模式發(fā)展技工學(xué)校人才培養(yǎng)，技工學(xué)校的學(xué)生在社會(huì)的人才市場競爭力會(huì)越來越低，所以將CAD融合到機(jī)械制圖課程中，建立機(jī)械制圖與CAD課程是技工學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

三、機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)改革途徑

將傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程與新興的CAD課程結(jié)合起來，在機(jī)械制圖課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展機(jī)械制圖與CAD結(jié)合課程，是未來技工院校機(jī)械制圖與CAD課程的主要發(fā)展方向。相較于現(xiàn)階段機(jī)械制圖課程與CAD課程分開教學(xué)的教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)的方式更能發(fā)揮CAD技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更進(jìn)一步地理解和運(yùn)用機(jī)械制圖理論知識(shí)，在計(jì)算機(jī)自身強(qiáng)大的功能基礎(chǔ)下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為社會(huì)培養(yǎng)綜合能力更強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)更高的技術(shù)人才。

1.理論與實(shí)踐同步教學(xué)

很多技工學(xué)校的老師自身的專業(yè)能力并不是很強(qiáng)，加上教學(xué)環(huán)境和學(xué)校制度的影響，技工類學(xué)校的老師在教學(xué)方法和教學(xué)理念的更新和升級(jí)方面都有所欠缺，存在很大一部分老師照本宣科、千篇一律地按照教案授課的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的成長非常不利。因此，在改革技工學(xué)校機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)模式的時(shí)候，一定改變老師的授課方式，不斷嘗試將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生借助CAD軟件對(duì)機(jī)械制圖理論方法進(jìn)行實(shí)踐操作，以加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)軟件的使用熟悉程度和對(duì)理論知識(shí)的更深一層理解。

2.建立新的課程教學(xué)體系

既然將機(jī)械制圖與CAD結(jié)合為一門課程進(jìn)行教學(xué)，就必須要對(duì)原有的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和融合，使機(jī)械制圖和CAD不再相互獨(dú)立開來。首先，要將機(jī)械制圖和CAD課程中重合的少部分知識(shí)進(jìn)行整合，精簡相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容;其次，可以將CAD軟件的應(yīng)用知識(shí)與機(jī)械制圖的相關(guān)方法結(jié)合起來，讓CAD軟件的使用成為機(jī)械制圖重要環(huán)節(jié);此外，還需要按照機(jī)械制圖和CAD課程的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，包括課程周期、考核標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)質(zhì)量審核等多個(gè)方面，將機(jī)械制圖與CAD建立健全為技工學(xué)校的一門專業(yè)課程。在新的課程教學(xué)體系基礎(chǔ)之上，提出新的教學(xué)目標(biāo)，且在課程的部署過程中可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，借鑒其他課程融合改革的經(jīng)驗(yàn)完善整個(gè)機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)體系建設(shè)。

3.課堂模式改革

CAD課程由于開設(shè)時(shí)間較短，前期與機(jī)械制圖課程相獨(dú)立，其大量的教學(xué)優(yōu)勢和教學(xué)手段都無法表現(xiàn)出來。改革機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)模式后，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代變化，積極改變傳統(tǒng)課堂模式，以更加科學(xué)、高效的方式在技工學(xué)校開展機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)工作。引進(jìn)多媒體軟件輔助教學(xué)、施行翻轉(zhuǎn)課堂增加課堂互動(dòng)以及構(gòu)建多樣學(xué)習(xí)團(tuán)體參與課程競賽等方式，是改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖和CAD課堂的有效方式。通過以上方式對(duì)課堂進(jìn)行改造，可以改變課堂上由于傳統(tǒng)機(jī)械制圖略為枯燥乏味造成的沉悶氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生通過參與翻轉(zhuǎn)課堂以及學(xué)科競賽等活動(dòng)能夠提高自身主動(dòng)探索的能力，提高機(jī)械制圖與CAD技能的掌握程度。

結(jié)語

通過對(duì)機(jī)械制圖與CAD課程教學(xué)進(jìn)行改革，建立新的課程教學(xué)模式，期望能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并加強(qiáng)其對(duì)機(jī)械制圖與CAD知識(shí)技能的掌握。在技工學(xué)校施行機(jī)械制圖與CAD課程改革措施，能夠幫助技工學(xué)校學(xué)生打下良好的機(jī)械制圖知識(shí)基礎(chǔ)，更加熟練地使用CAD等計(jì)算機(jī)軟件輔助學(xué)習(xí)工作，未來更加適應(yīng)社會(huì)的變化和對(duì)人才的要求，為技工學(xué)校教育創(chuàng)造更好的機(jī)會(huì)和前景。

參考文獻(xiàn)

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