【摘 要】本文從小學(xué)英語新課標(biāo)的要求出發(fā)，分析了英語學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討了英語活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入活動(dòng)的方式，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂，并逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語學(xué)科素養(yǎng);課堂教學(xué);活動(dòng)運(yùn)用

一、小學(xué)英語學(xué)科特點(diǎn)的剖析

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑，大膽，有朝氣，他們敢想、敢說、好動(dòng)，求知欲和探索愿望強(qiáng)烈。那么在課堂上，教 師要很好地把握良機(jī)，適時(shí)渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲.使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。小學(xué)生時(shí)期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。所以英語課堂教學(xué)要做到“教語言”，“講文化”，“促思維”， 這就要求老師們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)注意在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的過程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，學(xué)生的英語能力為英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著數(shù)字、顏色、天氣、食品、動(dòng)植物、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等小學(xué)生熟悉的話題展開。對(duì)于初學(xué)英語的人來說，只有對(duì)他們感興趣的才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。因此，如何根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)成了重中之重，這就需要我們一線老師在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，在課下也進(jìn)行一些社團(tuán)，興趣小組，英語角等活動(dòng)的輔助。

二、小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的界定

從2011年以后新課標(biāo)提出了人文素養(yǎng)與學(xué)生知識(shí)技能并重，這就對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提出了要求，其中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)也成為了我們必須關(guān)注并為之努力的焦點(diǎn)。而學(xué)生的知識(shí)與技能、思維品質(zhì)都屬于小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，那小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的定義到底是什么呢？小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。

語言能力是通過語言來理解和表達(dá)思維意識(shí)的能力;思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語進(jìn)行多元思維活動(dòng)。文化意識(shí)是理解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。這些都貫穿在整個(gè)英語教學(xué)中，同時(shí)對(duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。

三、學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)的方法

1.聚焦課堂活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)分為active learning activities（speak，say，do）和passive learning activities（listening，reading，looking）.整個(gè)教學(xué)過程就是由這兩方面的教學(xué)活動(dòng)組合而成的，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，并通過設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)來確保課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有著極強(qiáng)的模仿能力，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，也讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角，進(jìn)行情景劇的表演，提高學(xué)生參與的積極性。如：在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的詞匯時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)在日常生活中所接觸到的人物職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)對(duì)進(jìn)行表演，doctor和nurse，policeman和driver，assistant和customer等，這個(gè)游戲不僅學(xué)習(xí)到新的單詞，也讓學(xué)生認(rèn)真觀察生活，激發(fā)他們的探知欲。在學(xué)習(xí)“What do you want？”和“what do you like？”的時(shí)候，讓同學(xué)們把教室當(dāng)做文具店，在里面扮演assistant和customer，并將所學(xué)的關(guān)于文具用品和體育用品的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)等。學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)，能有效的加深學(xué)生對(duì)英語的感知和理解，增加語言的實(shí)用性。

2.注重合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。英語學(xué)科素養(yǎng)離不開英語知識(shí)和技能做基礎(chǔ)，更需要三維目標(biāo)的有力支撐。從2011年以后新課標(biāo)提出了人文素養(yǎng)與學(xué)生知識(shí)技能并重，這就對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提出了要求，其中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)也成為了我們必須關(guān)注并為之努力的問題。越來越多的一線教師和教育專家發(fā)現(xiàn)通過組織學(xué)生合作探究可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維品質(zhì)從而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，這就要求我們談?wù)撗芯砍龈嗟挠行У?，科學(xué)的活動(dòng)給學(xué)生們?nèi)ビ?，在聽很多大型公開課，觀摩課中，許多優(yōu)秀的名師也為我們展示了英語活動(dòng)在小組合作的模式下取得的良好效果，比如在2019年順德小學(xué)英語青年教師教學(xué)能力比賽課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)中，從課堂教學(xué)來看，我們可以看到教師由 No pains，no gains.到 Our beautiful and happy life relies on our hard-working，再發(fā)展到基于 Lazy Bear wakes up and he is hungry。發(fā)掘文本背后的故事，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，通過小組合作共同探討，啟發(fā)孩子思維，充分發(fā)揮孩子們的想象力，讓孩子們運(yùn)用語言進(jìn)行故事的續(xù)寫。我們可以看到孩子們?cè)诶蠋焸兙脑O(shè)計(jì)安排的教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)，加強(qiáng)了體驗(yàn)，開闊了視野，提升了能力，陶冶了情操，收獲了快樂。這也是我接下來要努力的方向。

3.借助課外延伸，培養(yǎng)綜合能力。我校每學(xué)期都舉辦英語節(jié)，進(jìn)行一系列有趣的英語活動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，比如：英語手抄報(bào)比賽;英語歌曲比賽;英語話劇、課本劇表演比賽;英語電影賞析;英語書寫比賽;英語節(jié)匯報(bào)演出等。通過各種各樣的英語活動(dòng)在全校范圍內(nèi)給孩子們營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為孩子學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：

雷月，出生年月：1986.02;民族：漢，性別：女;職稱：中小學(xué)二級(jí);教齡：7年。