姚靜文

摘 要：簡筆畫簡易速成，教師結(jié)合著教學(xué)內(nèi)容，隨教隨畫，與講解或操練同步，可加大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。簡筆畫適合青少年的學(xué)習(xí)心理，深受學(xué)生歡迎，不同層次的學(xué)生均能接受和受益，實(shí)用性強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：簡筆畫 課堂效率

引言

一支筆，除了可以用來寫字，還可以用來畫畫。畫畫是一種創(chuàng)造，一種藝術(shù)，一種思考的過程，把簡筆畫融合在初中生物教學(xué)中，是一種科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。^[1]

初中生物教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的融合，從科學(xué)家探索生命現(xiàn)象的過程中，就涉及了許多科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的知識(shí)融合，這些知識(shí)在呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，往往已經(jīng)是現(xiàn)成的，不管是生命現(xiàn)象還是生物本身的特征，學(xué)生無法感受到它的過程。

簡筆畫具有化繁為簡，化難為易的特點(diǎn)，初中生物與簡筆畫的融合可以為我們的教學(xué)提供一種新思路和新方法，把科學(xué)探索生命現(xiàn)象的過程用簡筆畫的方式體現(xiàn)出來，秒用簡筆畫可以作為一種新的教學(xué)策略，既可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)提高課堂的效率。^[2]

一、妙用簡筆畫，引起學(xué)生興趣

簡筆畫特點(diǎn)是簡易速成 ，為教師提供了操作的可行性簡筆畫，簡筆畫教學(xué)是從英語教學(xué)開始的，只需用幾根線條和幾種不同的幾何圖形，就可以組成許許多多不同的畫面。在課堂的導(dǎo)學(xué)部分加入簡筆畫，可以引起學(xué)生的注意，大大提高學(xué)生們的興趣。簡筆畫特別適合來區(qū)別結(jié)構(gòu)相似和相近的結(jié)構(gòu)，通過“畫”出兩者的區(qū)別比“說”出兩者的區(qū)別更加的形象生動(dòng)。^[3]

例如七年級(jí)上冊(cè)的《動(dòng)物細(xì)胞》的內(nèi)容時(shí)，展示以下三種動(dòng)物細(xì)胞。肌肉細(xì)胞，神經(jīng)細(xì)胞，口腔上皮細(xì)胞。通過對(duì)比三種動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別，雖然形狀不一，但是基本結(jié)構(gòu)一致，從而得出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)。還可以進(jìn)一步總結(jié)出動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)多樣跟植物細(xì)胞的形態(tài)不同的主要原因是沒有細(xì)胞壁的固定作用，簡單高效。^[4]

教師可以在《單細(xì)胞生物》中，展示幾種單細(xì)胞生物的簡筆畫，通過抓住每種單細(xì)胞生物的特點(diǎn)與命名的關(guān)系（如表格），既總結(jié)了各個(gè)單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還突破了重難點(diǎn)完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，效率大大提高。

二、妙用簡筆畫，突破教學(xué)重難點(diǎn)

利用簡筆畫教學(xué)可以突破教學(xué)重難點(diǎn)，把動(dòng)態(tài)的生理過程用一幅幅簡筆畫定格下來，增加記憶點(diǎn)，提高學(xué)生的記憶效率。例如《花的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)，開花→傳粉→受精→結(jié)果，是四個(gè)連續(xù)的過程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有展示桃花的模型，或者使用真實(shí)的紫荊花解剖了解花的基本結(jié)構(gòu)，而傳粉、受精、結(jié)果，一般都使用視頻的方式展示，學(xué)習(xí)效果不是很好。但是把四個(gè)過程用簡筆畫的形式做分解，把開花、傳粉、受精、結(jié)果的過程畫出來，形象生動(dòng)，突破了重難點(diǎn)。^[5]

通過四張簡筆畫的圖作為本節(jié)課的線索，使本節(jié)課的條理非常清晰，以往的教材本節(jié)課講完需要1.5個(gè)課時(shí)，四個(gè)過程總是不能連貫在一起，但是本人在區(qū)公開課使用簡筆畫策略上這節(jié)課之后，教學(xué)效率大大提高，一節(jié)課可以完整的講完四個(gè)過程，最好還讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的簡筆畫作品，效果非常直觀。見下頁表

三、妙用簡筆畫，預(yù)實(shí)驗(yàn)過程

初中生物是一門理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的科目，教材中有許多分組實(shí)驗(yàn)或者演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前都需要給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)步驟，有些步驟太多學(xué)生容易忘記或者搞錯(cuò)順序，甚至不明白實(shí)驗(yàn)原理。使用簡筆畫給學(xué)生做講解，可以非常直觀。簡筆畫教學(xué)可以引起學(xué)生的興趣，還可以引起他們的注意力，學(xué)生在一邊把“文字”步驟變成“圖畫”步驟的過程，既搞清楚了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，也為進(jìn)行真正實(shí)驗(yàn)鋪墊。例如“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”這一實(shí)驗(yàn)，是七年級(jí)學(xué)生第一次接觸的生物實(shí)驗(yàn)。通過邊畫邊講解實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的理由，讓學(xué)生更好地理解和專注到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中。^[6]

種子萌發(fā)的環(huán)境條件這一實(shí)驗(yàn)也非常適合用簡筆畫做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以利用此方案對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展，例如“光照對(duì)種子萌發(fā)的影響”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)控制單一變量這一重點(diǎn)有個(gè)更好地把握，畫完實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，可以減少很多講解的時(shí)間。^[7]

四、妙用簡筆畫，簡化版總結(jié)升華，加強(qiáng)記憶

簡筆畫除了可以對(duì)生物結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行模仿之外，還可以把復(fù)雜的內(nèi)容簡化，只需要達(dá)到強(qiáng)調(diào)記憶的作用。例如學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》一節(jié)，重難點(diǎn)是記憶心臟的四個(gè)腔和各自連接的血管的位置和名稱，因?yàn)檫@個(gè)是學(xué)生學(xué)習(xí)體循環(huán)和肺循環(huán)的基礎(chǔ)。但是記憶的內(nèi)容特別多且非常抽象，傳統(tǒng)教學(xué)可以通過解剖豬心的實(shí)驗(yàn)有一個(gè)感觀的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)候我們?cè)偈褂煤喒P畫把心臟的結(jié)構(gòu)簡化，結(jié)合心臟結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，讓學(xué)生再有一個(gè)理論上的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生在記憶上事半功倍。^[8]

同樣的效果，類似腎單位的基本結(jié)構(gòu)一樣適合。通過畫畫可以梳理腎單位的三個(gè)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以及明確血管的位置，同時(shí)讓學(xué)生填寫圖中的5個(gè)方框的內(nèi)容，在圖上展示了尿液形成的過程，腎靜脈與腎動(dòng)脈的區(qū)別，過濾作用和重吸收作用發(fā)生的位置和作用，一目了然，也是復(fù)習(xí)的好方法。^[9]

結(jié)語

簡筆畫比語言傳遞信息更為形象，教師在課堂上應(yīng)用簡筆畫不僅可以提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使他們通過視覺獲得更多的形象信息，加深印象，鞏固記憶。簡筆畫可以提高學(xué)生聽課的無意注意力，心理學(xué)研究表明，在某些刺激物的直接影響下，人就會(huì)不由自主地立刻把感覺器官朝向這些刺激并試圖認(rèn)識(shí)它。這是一種無意注意。刺激物越新異，越易引起無意注意。

一幅幅栩栩如生的生物簡筆畫就是一種新異的刺激，嘗試使用簡筆畫教學(xué)策略融合在初中教學(xué)中，將是一種很好的提高課堂效率的嘗試。

參考文獻(xiàn)

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[7]劉志慧.簡筆畫在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（02）：171.

[8]潘慧.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生巧用簡筆畫方法探討[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，32（06）：182-183.

[9]曾慶飛.教學(xué)簡筆畫在生物教學(xué)中展現(xiàn)的魅力[J].新課程（中旬），2014（02）：184.